淺談初中語文教學(xué)中的美育培養(yǎng)

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1、淺談初中語文教學(xué)中的美育培養(yǎng)淺談初中語文教學(xué)中的美育培養(yǎng)摘要：在語文教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容去挖掘不同的審美內(nèi)容：包括從文章的形式到內(nèi)容、從主題思想到具體人物的內(nèi)心情感；并采用多種方式和手段，讓學(xué)生通過口、耳等多種感官在聆聽中感受文章的語言美，在誦讀中品味文章的意蘊美，在品析中感悟文章的意境美，并在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)美，并形成美的行為與人格。關(guān)鍵詞：初中語文；發(fā)現(xiàn)美；形成美；感受美隨著社會的發(fā)展，人們生活水平的提高，人們對美的需求也將越來越重要。對美的追求是人類的一種本能、是一種權(quán)利、是一種修養(yǎng)；美給

2、人帶來的，既有感觀上的愉悅，也有心靈的洗禮和升華。美的事物，能喚起人的向真、向善之心。初中階段的學(xué)生正處于性格轉(zhuǎn)型時期，學(xué)校教師能否給予他們對美的正確引導(dǎo)，將對他們的一生產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。如何利于語文課的特殊性，逐步培養(yǎng)他們的客觀高雅的審美方法，健康向上的道德情操。初中語文課本中的文章，本身就是藝術(shù)性很高的藝術(shù)品，語文教師應(yīng)該在教學(xué)這些課文內(nèi)容時，采用多種方式和手段，盡可能多地挖掘出美育的內(nèi)容，對學(xué)生進行審美意識的培養(yǎng)和道德情操的陶冶，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。一、語文教學(xué)中審美內(nèi)容的挖掘要在語文教學(xué)中對學(xué)

3、生進行審美教育，首先要善于發(fā)現(xiàn)用于審美教育的內(nèi)容，如何才能發(fā)現(xiàn)呢？（一）應(yīng)從作品的形式入手，善于發(fā)現(xiàn)作品中的語言美和結(jié)構(gòu)美。教材中的多數(shù)文章在語言上都具有形象，生動的特點，是我們學(xué)習(xí)的典范，充滿著詩情畫意，有較強的感染力。教師如能抓住這些作品的形式，便能挖掘出富有美感的語言。如朱自清的《春》，語言清新活潑、樸實、雋永，貼切的比喻和生動的擬人，增強了表現(xiàn)力，整篇文章的語言體現(xiàn)出清新美、畫意美。（二）文章結(jié)構(gòu)是構(gòu)成一篇文章的基本框架,就像框架式的房屋一樣,有著建筑藝術(shù)之美。很多文章在詞語的應(yīng)用、句子的編排，段

4、落的構(gòu)成上都注意到了外在形式的美。,有好的結(jié)構(gòu)的文章才能顯示出審美的價值，而我們的語文課中的許多文章都具有這種結(jié)構(gòu)的美。（三）作者通過外在形式而表現(xiàn)的內(nèi)在思想情感美。文章的具體內(nèi)容所表達的基本思想，是作者主要寫作意圖的體現(xiàn)。作者往往用美的情感和巧妙的方法去感受生活，提煉生活，從而形成美的作品主題。教師要真正理解作品的主題美，必須走進作者，詳細了解作者創(chuàng)造作品的詳細經(jīng)過或創(chuàng)作背景，這樣才能體味作者那種美的情感和對生活的獨特感受。教師要挖掘文章作者的情感美，只有深入到作者內(nèi)心，細心體味。朱自清在《背影》中把父

5、子間的真摯感情表現(xiàn)得淋漓盡致，他曾說：“我寫《背影》，就是因為文中所引的父親的來信那句話。當(dāng)時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟在眼前一般無二?！边@些話無疑是作者內(nèi)心的表白，更是美的情感的流露。教師要深入到作者內(nèi)心，把這些美的東西挖掘出來。（四）身臨其境，走進作品中的人物，體會人物的內(nèi)心世界，挖掘人物的內(nèi)心美。記敘性作品總離不開描寫，通過對人物、事件、環(huán)境的具體形象的描寫能產(chǎn)生強烈的藝術(shù)效果。教師應(yīng)深入作品中人物的內(nèi)心世界，定能發(fā)現(xiàn)人物的內(nèi)心是多么美

6、，多么令人感動。（五）作品中的意境，是審美內(nèi)容的重要方面。優(yōu)秀的文學(xué)作品都有非常優(yōu)美的意境、尤其是中國的古詩詞，這些意境往往會與讀者產(chǎn)生情感共鳴，從而獲得審美感受。入選初中課本的優(yōu)美散文和現(xiàn)代詩歌都充滿了意境美，教師在鉆研這樣的文本時，必須善于通過想象和聯(lián)想，去挖掘作品的意境美，使之成為進行審美教育十分重要的內(nèi)容。二、在美育培養(yǎng)中，方法應(yīng)多樣化在語文教學(xué)滲透美育的過程中，僅僅有好的教育內(nèi)容是不夠的，還應(yīng)有好的教學(xué)方法，才能達到預(yù)期的效果。（一）要充分利用朗讀的辦法，讓學(xué)生從中感受到文章的意蘊美。初中語文課

7、本中的許多課文都是聲情并茂的優(yōu)美篇章，具有意蘊深遠、構(gòu)思精巧、語言精美、情景交融、富有詩情畫意的特點。教學(xué)這些課文，要注重指導(dǎo)學(xué)生正確的朗誦方法，通過富有感情的朗讀來體會課文內(nèi)涵，培養(yǎng)美的情趣，養(yǎng)成良好的語感。朗讀是學(xué)生必須掌握的一種基本技能，語文課堂應(yīng)該充滿朗朗書聲，讓學(xué)生在傾情誦讀中充分品味文章中美的語言、美的內(nèi)涵、美的意蘊。(二)在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生在反復(fù)品析中領(lǐng)悟文章的優(yōu)美意境。所謂意境，就是文學(xué)藝術(shù)作品通過形象描寫表現(xiàn)出來的境界和情調(diào)。在中學(xué)語文課本中，很多詩文都是內(nèi)涵豐富、意境深遠的，在閱讀

8、教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生融入其優(yōu)美的意境。在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語句子，讓學(xué)生在品讀賞析中受到感染，獲得一種美的享受。在《濟南的冬天》一課的教學(xué)法中，可展示幾幅符合課文文字描述的濟南冬季山水景致的中國山水畫圖片，讓學(xué)生選用課文中合適的詞語作圖片說明，配以《春之聲》的音樂背景，展示濟南冬天的三個美麗畫面：小山搖籃圖、雪后山色圖、空靈水晶圖。這樣直觀形象的教學(xué)可以促進學(xué)生會意、入境、動情，推動感情的交流，感悟到文章所營造的美麗