淺談美育在初中語文教學(xué)中的運用

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1、淺談美育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用單位：黔西縣重新鎮(zhèn)石坪民屮作者：游正禮文摘：本文根據(jù)現(xiàn)代美育理論和自身教學(xué)實踐，分別從“美育應(yīng)用丁初中語文教學(xué)語言”和“美育應(yīng)用于初中語文教學(xué)內(nèi)容”兩方面談及美育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：美育初中語文教學(xué)語言初中語文教學(xué)內(nèi)容美育，是審美教育和美感教育的簡稱。它是美學(xué)中的應(yīng)用科學(xué)之一，又是教育學(xué)中的部門科學(xué)之一。1986年12月ft］國家教委頒布的建國以來的第四份《全日制中學(xué)語文教學(xué)人綱》明確提出，在語文教學(xué)的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生“健康高尚的審美觀”，第一次把審美教育列入教學(xué)目的，從而引導(dǎo)廣大語文教師

2、自覺地進(jìn)行語文美育。本人根據(jù)十年來的初中語文教學(xué)嘗試，認(rèn)為語文美育是把美學(xué)理論運用于語文教學(xué)實踐中，解決語文教學(xué)實踐問題的教學(xué)活動。它的目的不僅使學(xué)生更好地掌握語文基礎(chǔ)知識，而且通過具有審美氛圍的教學(xué)，最犬限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的枳極性，培養(yǎng)其感知美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，最終提高語文的教學(xué)效果。一、美育應(yīng)用丁初中語文教學(xué)語言。教師要完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù)，就離不開教學(xué)語言這一有力武器。教師如果有良好的語言修養(yǎng)，就可以使教學(xué)藝術(shù)錦上添花，尤其是初中語文教學(xué)。筆者認(rèn)為，教學(xué)的高效語言有四個特點：一是區(qū)分教學(xué)對象，把握學(xué)生的特點；二

3、是清晰準(zhǔn)確，通俗易懂，富有啟發(fā)性；三是有鮮明的感情色彩，嚴(yán)明的邏輯力量；四是即興靈活，運用自如。從語文美育的角度看，語文教學(xué)語言除了具有高效傳播知識的特點以外，還耍有審美色彩，能給學(xué)生以美的啟迪。具體來說，美的語言應(yīng)當(dāng)形象生動，幽默風(fēng)趣。教學(xué)語言的形象生動，是指在語言表述中盡量將抽象的對象具體化。如果向?qū)W生介紹長城，說“長城工程浩犬”，這是抽象的表述，學(xué)生接受起來不夠具體。假如改成“用造長城的材料筑成一道高1米、寬半米的長堤，那么足夠繞地球兩周多”，這就形象多了。七年級下冊語文第一單元的“寫作?口語交際?綜合性學(xué)習(xí)”的活動主題是“成

4、長的煩惱”，活動開始前，先引用生動優(yōu)美的歌詞：“太陽，太陽，給我們帶來七色光彩，照得我們，心靈的花朵，美麗可愛……我們帶著七彩夢，走向未來?！比缓箜槃輰?dǎo)入“我們的生活確實充滿了七色光彩，然而即便是陽光普照的時候，也難免出現(xiàn)短暫的烏云。成長中的少年，定有些揮之不去的煩惱。這些煩惱來自生活，來自學(xué)習(xí)，來自與他人的交往……但是，煩惱并不可怕，關(guān)鍵是要正確對待它。在座的每一位同學(xué)，你們有煩惱嗎？如果有，請敞開你的心扉，把煩惱釋放出來。讓我們一起清理煩惱，消除煩惱，帶著多彩的夢走向多彩的人生！”這段導(dǎo)語用形象的詩化語言來呼告學(xué)生，感情直接真摯

5、，能夠有效地調(diào)動學(xué)牛的聯(lián)想和想象，激發(fā)他們的審美情趣。教學(xué)語言的牛動形象還可利用各種積極的修辭手段來加以實現(xiàn)，如我們在教朱自清的《春》吋，可采用著名教育家于漪的比喻來概括：“他寫的這篇文章喲，很清新，就像小河里的水流淌下來一樣！這些詞句都從他的筆端流淌出來……”教學(xué)語言不僅要牛動形象，而且要幽默風(fēng)趣。語言的幽默風(fēng)趣是教師才智的表現(xiàn)，它能活躍課堂氣氛，讓學(xué)生大腦保持興奮，增強學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。曾有學(xué)生問我什么是定語時，我沒有直接用專業(yè)術(shù)語冋答，而是向?qū)W生笑了笑：“問得好，今天下午我請你吃飯?！币徽{(diào)皮學(xué)生打岔道：“老師，您請他吃什

6、么飯？”我冋答：“老師生活邀遢，只能吃耗子爬過的鍋巴饅臭飯?！苯淌依镱D時-片笑聲，我趁機講道：耗子爬過的''鍋巴''饅臭'都是飯的定語。”木人在課堂上一向力求使用幽默、風(fēng)趣的教學(xué)語言，力求使每堂課都有學(xué)生的笑聲，這樣不僅使優(yōu)秀的學(xué)生因成功而愉快，也能使后進(jìn)生在輕松和諧的氣氛屮受到觸動。幽默風(fēng)趣的語言能消除師生之間的緊張關(guān)系，使彼此的身心都得到放松。這主要表現(xiàn)在上課之前的師生交流上，尤其是教師第一次與學(xué)生見面，如果幽默風(fēng)趣的語言使用得當(dāng)，就能大大縮短師生之間的距離。我每到一個新班級上課常這樣自我介紹：“同學(xué)們好，希望你們能在我的課堂上

7、'游刃有余，正義凜然，禮尚往來'，因為老師的名字叫游正禮?！薄窗鍟帧颠@句開場白巧妙地將本人名字分別鑲嵌在三個成語的第一個字上，既體現(xiàn)了我對學(xué)生的嚴(yán)格要求，也讓學(xué)生感到我的和藹可親、幽默風(fēng)趣，進(jìn)而從內(nèi)心喜歡我。正因為幽默風(fēng)趣的語言在教學(xué)屮有巨大的作用，據(jù)說一些西方國家的學(xué)者主張讓喜劇演員走進(jìn)沉悶的課堂，用他們幽默的語言調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。不過，教師追求幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，并非為趣味而趣味，而是要將幽默的形式與科學(xué)的內(nèi)容結(jié)合起來，這樣才能收到“寓莊于諧”的教學(xué)效果。二、美育應(yīng)用于初屮語文教學(xué)內(nèi)容。在《岳陽樓記》一文屮

8、，作者因面對“霉雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號，濁浪排空”等景象而頓生悲傷之情，因看見“春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬傾”等風(fēng)光而產(chǎn)生喜悅之情，這種因物而悲而喜的現(xiàn)象必須借助相關(guān)的美育知識才能解釋清楚。美學(xué)家認(rèn)為，客觀自然現(xiàn)象具有情