高校聲樂教育教學(xué)改革實踐對策論文

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1、高校聲樂教育教學(xué)改革實踐對策論文高校聲只教育教學(xué)改革實踐對策論文預(yù)讀：摘要：論點：摘要:當(dāng)今社會，改革不僅僅只是經(jīng)濟(jì)方血的問題，在各個領(lǐng)域改革春風(fēng)涌起，隨著教育教學(xué)領(lǐng)域改革的深入，咅樂藝術(shù)教育教學(xué)的改革也風(fēng)起云涌，民族地區(qū)的聲樂教育教學(xué)改革也不例外?因此要找出民族地區(qū)高校聲樂教育教學(xué)中存在的問題，并對此進(jìn)行深入的分析，進(jìn)而制定出能夠改變現(xiàn)狀的對策，提高民族地區(qū)高校聲樂教育教學(xué)的改革效率，融入到整體的國家改革Z風(fēng)屮,促進(jìn)整體社會文化建設(shè)的發(fā)展.論點：關(guān)鍵詞:民族地區(qū)；高校聲樂教育教學(xué)；改革民族地區(qū)大多數(shù)經(jīng)濟(jì)都比較

2、落后，條件艱苦，交通不便利，因此在民族地區(qū)的高校和其他區(qū)域的高校之間存在比較大的差距，究其根源有很多方面的原因:師資力量薄弱、教育教學(xué)模式陳舊、教育教學(xué)理念、教育教學(xué)方法有待提高，鮮明的民族特色對民族地區(qū)高校聲樂教育教學(xué)有一定程度的影響，要想推進(jìn)整個民族地區(qū)的高校聲兀教育教學(xué),就要認(rèn)清民族地區(qū)教育教學(xué)現(xiàn)狀，才能探討出教育教學(xué)改革的対應(yīng)措施，提高教育教學(xué)質(zhì)量，推動民族地區(qū)的高校聲樂教育教學(xué)發(fā)展.論點：一、民族地區(qū)高校聲樂教育教學(xué)現(xiàn)狀（一）教育教學(xué)模式單一在過去很長的一段時間，我國高校的聲樂教育教學(xué)從各方面來說都是

3、跟隨音樂學(xué)院聲樂演唱專業(yè)的教育教學(xué)模式步驟來走的，我們民族地區(qū)高校聲樂教育教學(xué)也不例外.民族地區(qū)高校聲樂教育教學(xué)按照聲樂教育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)模式來訓(xùn)練我們的學(xué)牛，學(xué)牛往往具有較好的歌唱水平，這就需要招到音樂天賦與聲樂條件好的生源.如果招不到好生源的學(xué)生，自然其綜合素質(zhì)就不達(dá)到社會的需求.近些年來，很多民族地區(qū)高校聲樂教育教學(xué)從模式上己經(jīng)突破了音樂院校傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，更加深入的研究了教育教學(xué)方法.但是由于民族地區(qū)高校的特殊性，我們的教育教學(xué)大多數(shù)還是在采用一對一或一對二的單一教育教學(xué)模式,教育教學(xué)形式不夠多元

4、化，沒有真正的突出學(xué)生的主體地位，沒有凸顯出本地區(qū)的民族特色和風(fēng)格.所謂的教育教學(xué)改革只是流于形式，僅僅做了表面功夫，有待捉升的地方還很多.（二）民族地區(qū)高校聲樂教育教學(xué)的表現(xiàn)力缺乏深度我們民族地區(qū)的人們有別與其他地域的人們，他們有著非常強烈的音斥文化的歸屬感.在我們的音樂文化表現(xiàn)中，咅樂歸屬感有著至關(guān)重要的作用，能夠通過演唱者本身的文化素養(yǎng)和咅樂的審美深度來演藝展現(xiàn)音樂的文化.這個不是一蹴而就的事情，是要通過口常的口積月累形成的音樂準(zhǔn)則和習(xí)慣.如果我們的學(xué)生口身的演唱習(xí)慣和口己的審美觀能夠在演唱歌曲時達(dá)到一致

5、，那么就能將咅樂展現(xiàn)完美.如果不是這樣,那就會有一種強烈的排斥感，表現(xiàn)不出咅樂作品本身的韻味.（三）民族地區(qū)高校聲樂教育教學(xué)在唱法中存在的問題在高校聲樂教育教學(xué)中歷來的教育教學(xué)模式大多是傾向于歐派的聲樂教育教學(xué)的唱法技巧，往往在教育教學(xué)中將訓(xùn)練的重點置于酋方的美聲唱法和我們漢族民歌的唱法上面，卻忽視了我們民族地區(qū)的獨具特色的民族歌曲唱法的教育教學(xué)，進(jìn)而使得我們木土的少數(shù)民族文化被外來的西方音怎壓制，我們原汁原味的民族特色被忽略?這種情況的教育教學(xué)應(yīng)該引起我們高度的關(guān)注.在我們的民族地區(qū)高校聲樂教育教學(xué)活動中，我

6、們常常會看到，剛剛走進(jìn)高校大門的學(xué)生能夠?qū)ψ约罕久褡寤蚣亦l(xiāng)的歌曲憑借自身優(yōu)良的嗓音展現(xiàn)完美的曲目，但是經(jīng)過很長一段時間的高校聲樂學(xué)習(xí)以后，由于我們的聲樂教育教學(xué)側(cè)重于西方美聲唱法和漢族民歌演繹，使得我們的學(xué)生將自身獨具特色的本地區(qū)民族原生態(tài)民歌自然的唱腔習(xí)慣放下，慢慢的就很少唱，甚至就找不到原先的演唱感覺了，為什么會這樣呢？其原因就是因為我們民族地區(qū)高校聲樂教師在聲樂教育教學(xué)的過程中沒有用全局的觀點來安排自身的教育教學(xué)，教育教學(xué)理念也缺乏全局觀，不夠合理和科學(xué),用漢族的民族歌曲和流行歌曲來給學(xué)牛教育教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)

7、生演唱其唱法和內(nèi)容都千篇一律一個模版，還有我們民族地區(qū)高校聲樂教師往往對音樂文化沒有過多的了解和研究，只是停留在比較陳I口的教材和模仿式的對學(xué)生進(jìn)行無目的教育教學(xué).論點：二、民族地區(qū)高校聲樂教育教學(xué)改革的必要性在課程設(shè)置上不管是民族地區(qū)還是其他地區(qū),聲樂課通常情況下都是貫穿始終的.民族地區(qū)高校的學(xué)生很多都來自于民族地區(qū)，民族地區(qū)較Z其他地區(qū)的音樂教育教學(xué)設(shè)備相對落后，良好的聲怎歌唱能力是上好音兀課不可或缺的基本技能?聲樂教育教學(xué)的效果將直接影響到學(xué)生的積極性.我們的教育教學(xué)最終是為實踐服務(wù)的,教育教學(xué)的終極結(jié)果

8、是到實踐中檢驗和應(yīng)用，為什么說民族地區(qū)高校聲樂教育教學(xué)改革的勢在必行呢？因為現(xiàn)行的聲樂教育教學(xué)現(xiàn)狀己經(jīng)嚴(yán)重妨礙了民族地區(qū)聲樂教育教學(xué)的發(fā)展，因此民族地區(qū)高校聲樂教育教學(xué)改革和創(chuàng)新非常的重要，只有創(chuàng)新才能發(fā)展，才是發(fā)展永恒的動力、才有生機(jī).民族地區(qū)高校聲樂教育教學(xué)發(fā)展的需要，聲樂作為一門綜合性很強的藝術(shù)，要想獲得新的生命力，必須更好的適應(yīng)社會的需求.不斷對其進(jìn)行改革，不僅僅能豐富聲樂的技