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《高職院校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及對(duì)策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、高職院校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及對(duì)策1989年，美國(guó)的科林博爾提出了“創(chuàng)業(yè)教育”這一概念，同時(shí)指出:在未來(lái)的教育發(fā)展中，要以基礎(chǔ)文化知識(shí)為基礎(chǔ)，同時(shí)開(kāi)展職業(yè)技術(shù)教育,最后是開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育的目的在于促進(jìn)人的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)技能的形成，最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育是指在專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)，使學(xué)生具冇創(chuàng)業(yè)精神，能夠通過(guò)自身的努力尋求到適合自身發(fā)展的道路。在高職院校中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，要在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠樹(shù)立起止確的創(chuàng)業(yè)觀。在我國(guó)的
2、高職院校中，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀的培養(yǎng)缺乏重視，因此，加大創(chuàng)業(yè)教育的力度對(duì)于促進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展冇著十分重要的作用。一高職院校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀在高職院校中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于我國(guó)大學(xué)生就業(yè)有著十分重要的推動(dòng)作用。在以往的探索實(shí)踐中，高職院校中的職業(yè)教育獲得了一定的發(fā)展,但就整體而言，高職院校屮的創(chuàng)業(yè)教育仍I口處在較低的水平，其主要的問(wèn)題有：（-）創(chuàng)業(yè)教育觀念落后在高職院校中由于創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)始時(shí)間較短，缺乏成熟的理論體系，在一些高職院校中并沒(méi)有設(shè)置專門(mén)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程。在新時(shí)期背景下，對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育缺乏一定的認(rèn)識(shí)，不能夠真
3、正理解其內(nèi)涵。在一些高職院校中,創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)進(jìn)行得較少，在已開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)教育中只是采用創(chuàng)業(yè)文化教育、事業(yè)事跡和相關(guān)的政策文件的宣傳方式，使得創(chuàng)業(yè)教育并未得到實(shí)質(zhì)性的宣傳，在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)規(guī)劃活動(dòng)中只是采用比賽的形式，并沒(méi)有使學(xué)生能夠枳極參與。在學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育中，不能夠?yàn)槠涮峁┯辛Φ娜肆?、物力、?cái)力的保證，使得創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)不能夠順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，更難以促進(jìn)學(xué)生尋找到適合自身的創(chuàng)業(yè)方法。（二）師資力量較差在創(chuàng)業(yè)教育中，不僅要求教師耍具有扎實(shí)的理論知識(shí)，同時(shí)還要有一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。高職院校中的創(chuàng)業(yè)教育教師理論知識(shí)豐
4、富，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于企業(yè)的運(yùn)營(yíng)和管理不能夠做到準(zhǔn)確的把握，這就使得創(chuàng)業(yè)教育在很大程度上受到了限制。在一些高職院校中，采用企業(yè)家的講座形式為學(xué)住開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，但獲得的實(shí)際教學(xué)效果較差。創(chuàng)業(yè)教師在學(xué)校中身兼數(shù)職，不能夠?qū)?chuàng)業(yè)教育進(jìn)行深入的研究，使得教學(xué)計(jì)劃存在缺陷，在課堂教學(xué)活動(dòng)中方式較落后，課堂教學(xué)缺乏活力，教師只對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行講解，使得學(xué)生只掌握了創(chuàng)業(yè)理論，卻并不能掌握創(chuàng)業(yè)方法。（三）學(xué)科體系不健全在高職院校創(chuàng)業(yè)教育課程屮，不能夠?qū)?chuàng)業(yè)教育的活動(dòng)性和綜合性進(jìn)行充分考慮，使得創(chuàng)業(yè)教育失去了教育的目標(biāo)和
5、教育意義。在教學(xué)過(guò)程中只對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教育，而且不能夠建立起系統(tǒng)的課程體系，使其和高職院校的職業(yè)教育相結(jié)合，課程內(nèi)容多以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)失去興趣。創(chuàng)業(yè)教育多以選修課的形式供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此并沒(méi)有相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)與之相對(duì)應(yīng)，這就使得教學(xué)活動(dòng)脫離了實(shí)際，使得教學(xué)效果受到影響。在高職院校中只對(duì)學(xué)校中的一些創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行鼓勵(lì)，但創(chuàng)業(yè)并沒(méi)冇得到真正意義上的開(kāi)展。(四)缺少創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)在高職院校中，由于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的缺乏，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的理論不能得到有效的應(yīng)用。要進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)水平，就需要使創(chuàng)業(yè)
6、實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供使用的平臺(tái)。在創(chuàng)業(yè)教育課程中要以學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)的加強(qiáng)和創(chuàng)業(yè)能力的提高為主要目標(biāo)。在高職院校目前的創(chuàng)業(yè)教育組織形式和教育實(shí)踐中缺少實(shí)踐場(chǎng)地和實(shí)踐設(shè)備，教師只是對(duì)丁?相關(guān)的理論進(jìn)行研究和教學(xué)。我國(guó)目前的高職院校并沒(méi)有為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)和創(chuàng)業(yè)基金，使得學(xué)生并不能夠得到實(shí)踐的機(jī)會(huì)。即使為學(xué)生提供了相應(yīng)的實(shí)踐平臺(tái)，但在實(shí)踐中不能夠?yàn)閷W(xué)生提供后續(xù)的指導(dǎo)，使得學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)再次陷入怵I境。二高職院校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的成因(-)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育重要性認(rèn)識(shí)不到位在目前的高職院校中普遍存在著以下兩
7、種觀點(diǎn)，一種是相對(duì)于本科院校中的學(xué)生而言，高職院校中的學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力較無(wú)，因此并不適合在高職院校屮開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育；另一種是雖然開(kāi)展了創(chuàng)業(yè)教育，但并不能為學(xué)生提供合理的理論和資金支持，使得學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)在進(jìn)行了一段時(shí)間后就停止了。甚至學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的過(guò)程中使得自身的學(xué)習(xí)受到影響,這些現(xiàn)象的存在，充分說(shuō)明了高職院校并沒(méi)有從根本上意識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育的重耍性。(―)創(chuàng)業(yè)教育水平較差在高職院校中開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)缺乏專門(mén)的教材和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，沒(méi)有形成統(tǒng)-的教學(xué)模式，這就使得創(chuàng)業(yè)教育中的系統(tǒng)和創(chuàng)新的特點(diǎn)并沒(méi)有得到
8、有效地體現(xiàn)。在已開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)教育中，并沒(méi)有將對(duì)學(xué)生的能力的培養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)，創(chuàng)業(yè)教育只是一種形式。(三)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)組織不力在高職院校中開(kāi)展的職業(yè)教育活動(dòng)主要是采用講座和比賽的形式進(jìn)行，在活動(dòng)中只需要組織者、報(bào)告者、學(xué)生共同采用會(huì)場(chǎng)報(bào)告的形式就能夠?qū)崿F(xiàn)，并不需要學(xué)校投入物力和財(cái)力。而真正的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的展開(kāi)，則需要資金的投入和大量地使用設(shè)備，山于高職院校中的這些條件明顯落后于本科院校，因此實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展也受到了
