校園安全-校園防欺凌班會主題

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1、我們都是一家人——預(yù)防和抵制校園欺凌法制主題班會安居育才中學(xué)學(xué)生工作處提問：回顧你以前的經(jīng)歷，是否曾經(jīng)受到校園欺凌（暴力）？你覺得什么是校園欺凌（暴力）？看一看校園欺凌案例案例一：2013年6月，銀川市15歲的某中學(xué)初二男生小張（化名）在放學(xué)回家的路上，被4名十六七歲的本校學(xué)生圍毆，導(dǎo)致小張鼻骨骨折，頭部受傷嚴重。而出事的原因僅僅是因為圍毆學(xué)生們看小張不順眼。小張受傷的頭部案例二：以暴制暴一個初二學(xué)生用一把削筆刀殺死兩名同學(xué)，刺傷四名同學(xué)。據(jù)當?shù)孛襟w報道，被刺殺的幾名學(xué)生中有人曾向兇犯索要“保護費”。案例三：勒索財物，不給就拳打腳踢、威逼利誘一位初一女生

2、在玩游戲機時，同學(xué)跟她借幣，她不肯，受到毆打，脾臟破裂。案例四：因為一些小事就大打出手，惡意傷害他人身體。19歲的尚某在學(xué)校操場和幾名男女同學(xué)一起打籃球。同學(xué)蘇某嫌尚某有犯規(guī)動作，幾次說他不會打球，尚某感覺在女同學(xué)面前丟了臉，心里很不舒服，當蘇某又一次說尚某打手犯規(guī)時，二人發(fā)生了爭吵，尚某揮手打了蘇某一個耳光，猝不及防的蘇某倒在地上死亡。案例五：所謂“義氣之爭”，用暴力手段爭長短。年僅16歲的蘇某聽說小文對人說他朋友（李某）偷東西，便和他的朋友宋某、韓某將小文帶到學(xué)校外面，將小文打了一頓。案例六：2009年9月3日，銀川市某中學(xué)高二年級的兩名女生羅某、劉

3、某，因瑣事發(fā)生矛盾，并于9月4日上午在學(xué)校約定，下午放學(xué)后到寶湖公園外“單挑”。兩人放學(xué)后到約定地點打架后仍無法解決問題，隨即又各自打電話糾集了一幫社會閑散人員繼續(xù)斗毆，導(dǎo)致一死一傷的慘劇。案例七：2015年9月8日，西安旅游職業(yè)中專新生小美被同校的七八名女同學(xué)按在宿舍的地上毆打，隨后她被強行扒光衣服，周圍人用手機拍下裸照。事發(fā)理由據(jù)稱竟是有女生懷疑小美用眼睛瞪她。校園欺凌是指主要是指在校學(xué)生之間、學(xué)生與社會其他人員之間在校園內(nèi)及校園周邊的具有敵意的欺凌、體罰、傷害等性質(zhì)的欺凌行為。由于校園欺凌行為的施暴者和受害者多數(shù)是青少年在校學(xué)生，并且欺凌行為發(fā)生在

4、校園內(nèi)或校園周邊，因此大家習(xí)慣稱其為校園欺凌。欺凌過程，蘊藏著一個復(fù)雜的互動狀態(tài)，欺負同學(xué)會對同學(xué)構(gòu)成心理問題，影響身體健康，甚至影響人格發(fā)展。從定義中我們可以看到以下幾點：校園欺凌的行為人既可以是學(xué)生、也可以是社會上的人員。受害人一般是在校學(xué)生和老師。校園暴力的發(fā)生地不一定是學(xué)校，也可能是校園以外的場地。校園暴力既可以對身體也可以對精神造成嚴重損害。校園欺凌也是校園暴力的一種！欺凌行為具體包括：1、叫受害者侮辱性綽號；指責受害者無用。粗言穢語、喝罵。2、對受害者的重復(fù)的物理攻擊，身體或物件。拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭發(fā)。3、干涉受害者的個人財

5、產(chǎn)、教科書、衣裳等，損壞，或通過他們嘲笑受害者。4、欺凌者明顯地比受害者強，而欺凌是在受害者未能保護自己的情況下發(fā)生。5、傳播關(guān)于受害者的消極謠言和閑話。6、恐嚇、威迫受害者做他或她不想要做的，威脅受害者跟隨命令。7、讓受害者遭遇麻煩，或令受害者招致處分。8、中傷、譏諷、貶抑評論受害者的體貌、性取向、宗教、種族、收入水平、國籍、家人或其他。9、分派系結(jié)黨：孤立、杯葛或排擠受害者。10、敲詐、強索金錢或物品。11、畫侮辱、猥褻、負面的圖案，或書寫臟話、暗示性文字。12、在受害者發(fā)表言論時不尊重受害者，只顧做自己的事，與附和者談話，甚至故意打斷、反對、找碴。

6、13、對受害者上綱上線，即看到受害者做了小問題后眾欺凌者就作出批斗。14、欺凌者當看見其他同學(xué)違反校規(guī)時便置諸不理，但看見受害者違反校規(guī)時卻即時向老師舉報，即欺凌者以雙重標準看待。15、施以網(wǎng)上欺凌，即在網(wǎng)志或論壇上發(fā)表具有人身攻擊成份的言論。16、制造惡作?。阂愿鞣N整人方法惡整受害者，如拿白膠涂在椅子上。16、糾眾毆打受害者。欺凌行為具體包括：校園欺凌的三種形式1、語言欺凌。語言暴力主要指包括起侮辱性外號，造謠污蔑等一系列對學(xué)生精神達到某種嚴重程度的侵害行為。2、行為欺凌。力量暴力主要指包括校園兇殺、打架斗毆、搶東西、強索錢財、毀壞物品等一系列對學(xué)生身

7、體及精神達到某種嚴重程度的侵害行為。力量暴力在校園暴力現(xiàn)象中最為普遍。受害者有可能導(dǎo)致反社會人格的形成。對施暴者可能導(dǎo)致成人后走上犯罪的道路，這些人很難獲得社會的認可，社會歸屬感長期得不到滿足。3、心理欺凌。心理暴力主要指包括孤立，侮辱人格等一系列對學(xué)生的精神造成某種嚴重程度的侵害行為。角色欺凌過程，蘊藏著一個復(fù)雜的互動狀態(tài)，牽涉的學(xué)生可分為幾種：1、欺凌者（英文：Bully）發(fā)動欺凌行為，通常還帶領(lǐng)其他同學(xué)參與其中。2、受害者（英文：Victim）受到欺凌。3、協(xié)助者（英文：Assistant）跟隨欺凌者，直接參與欺凌行動。4、附和者（英文：Reinf

8、orcer）支持欺凌者的行為，例如：在旁嬉笑或吶喊助威。5、保護者（英文：Def