中職會計專業(yè)學(xué)生稅收實踐能力培養(yǎng)策略

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1、中職會計專業(yè)學(xué)生稅收實踐能力培養(yǎng)策吉林市工業(yè)經(jīng)濟學(xué)校摘要：近年來，隨著市場經(jīng)濟的進一步發(fā)展，對于企業(yè)財務(wù)工作的要求越來越高，一些中小企業(yè)對于財會工作人員的要求也在逐漸提高，不僅需要做好自己的財會出納工作，也要勝任納稅工作。中職財會專業(yè)作為為中小型企業(yè)培養(yǎng)財務(wù)人員的重要場所，需要尋找當前教育的不足之處，通過從增加實踐、增強意識、強化師資等多個方面，全面提高學(xué)生的稅收實踐能力。關(guān)鍵詞：中職教育;會計專業(yè);稅收實踐;作者簡介：呂爽（1984-），性別：女，民族:布依族，籍貫:吉林市人，學(xué)歷:本科，單位:吉林市

2、工業(yè)經(jīng)濟學(xué)校，職稱：中級講師，研究方向:會計、稅收、會計電算化、手工記賬等財經(jīng)類。1引言隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，對于會計從業(yè)人員的要求也在逐漸提高，只有不斷提高自身實力，在實踐工作中獨當一面，才不會被社會淘汰。在當前中職會計專業(yè)教學(xué)中，提高學(xué)生的稅收實踐能力，完成教學(xué)任務(wù)，是當前中職財會專業(yè)教學(xué)需要關(guān)注到的問題。本文針對屮職會計專業(yè)學(xué)生稅收實踐能力當前狀態(tài)進行分析，進而有針對性地尋找教學(xué)發(fā)展策略。2當前中職財會專業(yè)學(xué)生稅收實踐能力薄弱的原因分析就我國當前中職會計專業(yè)教育現(xiàn)狀分析，可以看岀對學(xué)生是受實踐能力的

3、培養(yǎng)還是有著許多不足Z處的。筆者對此進行了原因的分析，結(jié)合教學(xué)以及社會發(fā)展實踐進行分析，主要有以下兒個方面：其一，師資力量的不足。當前職業(yè)教育提倡“雙師型”教師，也就是教師本身具有強烈的實踐能力，然而在會計專業(yè)中，“雙師型”教師的缺乏恰好成為阻礙學(xué)生稅收實踐能力發(fā)展的重要因素之一。一方面，當前中職教師多數(shù)都是從師范院校畢業(yè)后直接來到了中職任教，盡管理論水平強大，卻始終缺乏足夠的實踐能力，有些其至自身就是單純的紙上談兵，沒有在企業(yè)參與稅收實踐的經(jīng)驗。這樣的教學(xué)，即使教師能夠?qū)⒔滩腻膬?nèi)容繪聲繪色的講解出來

4、，也是沒有源頭的照搬，缺乏了精彩之處。另一方面，財務(wù)工作本身是實踐性十分強的工作，專業(yè)要求更新日新刀異，稍有不慎，即使是教材也會更新不及。把握財務(wù)工作的發(fā)展狀態(tài)，及時更新教學(xué)內(nèi)容，是教師的職責(zé)所在，也是當前教師的不足之處。其二，由于納稅是一項實踐性非常強的工作，且不斷發(fā)展變化，加之近年來隨著信息化的發(fā)展，納稅工作也逐漸進入到信息化時代，對于會計的電子辦公能力要求越發(fā)的加強。我們也會發(fā)現(xiàn)，當前很多中職院校建設(shè)了相應(yīng)的模擬實驗室,然而實驗室建設(shè)過程中卻存在著許多不足之處。其中比較突出的兩個問題:一是由于經(jīng)費

5、限制，很多學(xué)校木身建設(shè)的模擬實驗室就存在著不完善之處，很多時候僅有一些基礎(chǔ)的設(shè)施，很難滿足當前教學(xué)的需求;二是缺乏大量的實踐案例讓學(xué)生模擬，存在著很大的弊端所在。其三，缺乏社會實踐機會。由于財務(wù)工作是一個企業(yè)較為核心的部分，安全性和保密性要求都很高，很少有企業(yè)愿意將這部分崗位分享岀來供學(xué)生實踐。中職院校學(xué)牛難以接觸到真正的社會實踐，使教學(xué)工作成為無源之水，很難取得突破。另外，對于企業(yè)而言，財務(wù)工作人員在整個企業(yè)的構(gòu)成中僅僅占據(jù)了一小部分，即使同為會計專業(yè)的學(xué)生，最終能夠走上會計工作崗位的也只有優(yōu)屮選優(yōu)的

6、一小部分，這也就要求學(xué)生能夠不斷增強自身技能，使自己早FI獨當一面。3中職財會專業(yè)稅收實踐能力培養(yǎng)的策略思考3.1實現(xiàn)教學(xué)過程中的理實結(jié)合學(xué)生稅收實踐能力的培養(yǎng)，很大程度上取決于學(xué)生的實踐練習(xí)。在教學(xué)中，教師避免單純地進行教材內(nèi)容的說教，而是要引入實踐內(nèi)容，實現(xiàn)理實結(jié)合的教學(xué)。在對每一個問題的講解過程中，都可以通過任務(wù)教學(xué)法，給學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)的任務(wù)，鼓勵學(xué)生通過合作探究的方式去完成教學(xué)任務(wù)，在實踐中加深對理論知識的理解。這些案例可以從較為簡單的，如員工薪資、獎金等的納稅計算等，逐漸深化，采用多種形式。

7、促使學(xué)生參與其中的進行計算與探究。除此之外，在整個教學(xué)過程屮，教師可以嘗試不斷為學(xué)生設(shè)置障礙，完成教學(xué)任務(wù)。當教師主動將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐下的理論注解，學(xué)生就能通過這些知識的積累去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更為深刻的理解知識，也更為扎實地記憶所學(xué)內(nèi)容。在整個教學(xué)過程中，教師可以嘗試運用所學(xué)知識，完成教學(xué)任務(wù)，為學(xué)牛對教學(xué)內(nèi)容的理解奠定扎實的基礎(chǔ)。3.2與地方稅務(wù)機關(guān)有效合作當前中職院校學(xué)生缺乏參與到社會實踐的途徑，由于財務(wù)是企業(yè)較為核心的部分，很少會接收學(xué)生進入到單位內(nèi)部實習(xí)。作為中職院校而言，可以另辟蹊徑，從地方

8、的稅務(wù)機關(guān)入手，到稅務(wù)局大廳的納稅柜臺進行實習(xí)服務(wù)，直接接觸企業(yè)的納稅人。稅務(wù)大廳的工作人員主要工作職責(zé)包括稅務(wù)登記、中報納稅和稅務(wù)管理幾個方面。這樣的實習(xí)活動，能夠促使學(xué)生的學(xué)習(xí)育?觀化，這與課堂中的理論與實踐的結(jié)合還有差距，因為是直接的接觸，學(xué)生不僅可以掌握企業(yè)的第一手稅務(wù)資料，也可以及時地了解到國家的稅收政策的變化、稅收的整個流程等，在和納稅人的接觸中了解到一些納稅人的做事方法、納稅策略，是一種雙向的實習(xí)，可以極大地提高學(xué)牛的納稅實踐