[精品]高職院校畢業(yè)生就業(yè)主要問題及對策

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1、高職院校畢業(yè)生就業(yè)主要問題及對策高職院校畢業(yè)生就業(yè)主要問題及對策摘要：通過對高職院校畢業(yè)生就業(yè)狀況分析，指出了高職畢業(yè)生在就業(yè)過程中存在的主要問題，提出了創(chuàng)造和諧就業(yè)環(huán)境的方法與途徑。關鍵詞：高職院校；畢業(yè)生；就業(yè)；問題；對策中圖分類號：G714文獻標識碼：A文章編號：1006-026X（2014）02-0000-011.大學畢業(yè)生就業(yè)形勢分析據報道，教育部發(fā)布關于做好2013年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知。指出2013年高校畢業(yè)生比2012年增19萬，時逢中國宏觀經濟低迷，今年計劃招聘同比下降15%。據悉2012年69%大學本科生薪

2、水低于外出農民工工資，教育部稱高校畢業(yè)生就業(yè)形勢更加嚴峻。以北京市為例，2013年雖然畢業(yè)生人數依然在繼續(xù)增長，用人單位對大學生的需求卻比去年減少了1?6萬個。教育部副部長杜玉波前天在2013年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作推進會上表示，今年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模為699萬人，比去年增加19萬人，再創(chuàng)歷史新高，再加上以往未就業(yè)大學畢業(yè)生，今年高校畢業(yè)生就業(yè)形勢復雜嚴峻。2.大學畢業(yè)生就業(yè)難的成因2.1大學畢業(yè)生數量激增2013年，將有699萬大學生走出校門，持續(xù)多年的擴招，使大學生數量翻倍增長。每年祁有大學生未能就業(yè)，而等到下一年，大學畢業(yè)生更多

3、。這是大學生就業(yè)難度的主要原因之一。2.2應屆生缺乏經驗，競爭力較差（1）大學畢業(yè)生雖然經過了幾年的學習生活，掌握了一定的專業(yè)知識，但有的大學生綜合素質較差，生活自理能力、心理素質等方面存在較多的問題，承受不起挫折和失??；有的大學生缺乏社會實踐知識，應變能力差，不能滿足用人單位的要求；這就使得在就業(yè)過程中失去了許多良好的機遇。（2）高職畢業(yè)生及其家庭在擇業(yè)觀念和行為上出現偏差受家庭和社會環(huán)境的影響，畢業(yè)生的擇業(yè)觀念和行為存在一定偏差。一是擇業(yè)期望“急功近利”，重在考慮單位性質、地理位置、工作條件、各種待遇等等，脫離市場實際和國家、社會發(fā)展的要

4、求。攀比、從眾、肓耳崇拜大城市、外資企業(yè)等心態(tài)，造成畢業(yè)生就業(yè)中地區(qū)流向和單位流向的失衡，不利于實現人才資源的合理配置。二是擇業(yè)行為浮躁，缺乏“誠信”的自我約束。一些應聘畢業(yè)生在簽約的同時還在另覓他求，或以簽約單位為跳板，一旦有更合意的單位錄用，便毫無顧忌地“毀約”在先。2.3用人單位過分看重工作經驗現在企業(yè)更愿意招聘具備工作技能和社會經驗的員工，將很多應屆生拒Z門外，這乂進一步加劇大學生的就業(yè)難。目前，用人單位錄用高校畢業(yè)生的自主空間較大，自行制定的錄用標準和條件不切合畢業(yè)生實際的現象比較普遍。高校和畢業(yè)生反映最強烈的問題，是用人單位不切合

5、畢業(yè)生的實際情況，提出過高的招聘附加要求，如I“工作經歷”、“試用期”等。用人單位附加的這類不切實際的條件，迫使高校畢業(yè)生在畢業(yè)前就匆忙尋找單位接受“試用”，學校從學生的就業(yè)大計考慮，也不得不默許這一現象，由此沖擊了高校正常教學秩序，大學生畢業(yè)環(huán)節(jié)的學業(yè)要求也受到影響。2.4性別歧視普遍歧視女性。生育哺乳、提前退休、勞動強度不夠、性別差異。2.5專業(yè)不對口高校專業(yè)設置與社會人才需求專業(yè)結構有滯后現象,不能完全準確適應市場需求，文科類特別是外經貿易類專業(yè)眾多，大學生能力培養(yǎng)與社會需求存在差異。3.高職畢業(yè)生就業(yè)對策3.1辦校宗旨職業(yè)技術學校始終

6、堅持“以就業(yè)為導向，以服務為宗旨，產學研結合”的辦學指導思想，圍繞“一技之長+綜合素質”人才目標，狠抓以質量為核心的內涵建設，構建了“全員化，全程化，全方位”就業(yè)服務體系，確保了畢業(yè)&“能就業(yè)，就好業(yè)”O(jiān)3.2加強就業(yè)教育與指導，引導學生樹立正確的就業(yè)觀念充分發(fā)揮該課在職業(yè)指導教育中的主渠道作用，加強職業(yè)教育和擇業(yè)能力的培養(yǎng)；加強誠信教育，并將誠信教育滲透到教學、生活、管理等各個環(huán)節(jié)和過程；進行就業(yè)心理教育和心理咨詢，開設心理講座，各類就業(yè)指導講座；以職業(yè)測評軟件作為開展就業(yè)指導的工具，從大一開始對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)素質和就業(yè)能力測評

7、，并且由專門的就業(yè)指導人員為有需要的學生做職業(yè)測評結果的分析和解釋工作；充分利用校園網絡，將學牛問得最多的普遍性問題放在網上，方便學生查閱，還可設立網絡在線咨詢活動，進行個性化的輔導。使學生在學好專業(yè)的同吋，全面提升個人綜合素質的重要性；努力促使畢業(yè)生樹立止確的就業(yè)觀念，實現人才資源的合理配置。避免因供需雙方觀念不同，導致供求雙方供需結構不相稱，出現“有位無人”和“有人無位”并存的現象。3.3強化學校與人才市嘗用人單位的溝通與合作冃前畢業(yè)生就業(yè)市場已經成為買方市場，就業(yè)人員必須適應市場經濟的要求，轉變觀念，樹立市場意識,應該主動出擊，走出校門

8、，主動開拓尋找“客戶”o逐步實現畢業(yè)生供給與人才市場需求的信息聯(lián)通。要加強教育部門與勞動人事和其他相關政府行政部門的聯(lián)系，加強學校與用人單位的合作。加強與用人單位、