數(shù)學(xué)教學(xué)與德育有效融合的策略

《數(shù)學(xué)教學(xué)與德育有效融合的策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、數(shù)學(xué)教學(xué)與德育有效融合的策略羅意堅(jiān)論文提要：數(shù)學(xué)教學(xué)屮徳育的融合不管是以顯性的、隱性的還是理性的形式進(jìn)行和展開，其教育方法都是形式多樣的。作為數(shù)學(xué)教師，在方法的運(yùn)用上要做到自然妥貼，切忌生搬硬套，使學(xué)科內(nèi)容與德育內(nèi)容做到和諧統(tǒng)一。同時(shí)必須掌握分寸，合理安排，精心設(shè)計(jì)，做到既教書又育人。任何脫離數(shù)學(xué)教學(xué)、牽強(qiáng)附會(huì)、牛搬硬套的教育教法都是不利于思想教育廿的，并削弱基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)的。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育活動(dòng)要講究策略，才能做到仃效地融合，才能達(dá)到預(yù)期的目的。關(guān)鍵詞：有效融合無(wú)痕育人滲透顯性隱性理性小學(xué)教學(xué)大綱明確規(guī)定：對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品徳教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，激發(fā)愛祖國(guó)、愛社會(huì)主

2、義、愛科學(xué)的熱情，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。這是數(shù)學(xué)教學(xué)H的的任務(wù)Z-o作為數(shù)學(xué)課不僅要傳播基本的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、概括、判斷、推理等解決實(shí)際問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)的一門主要學(xué)科。新課標(biāo)將“進(jìn)行思想品德教育”放到一個(gè)十分重更的地位，并指出“結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，逐步樹立科學(xué)的世界觀和人生觀是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)?！币虼藬?shù)學(xué)課堂教學(xué)屮徳育的融合不是一個(gè)可有可無(wú)的軟任務(wù)，而是一個(gè)必須引起重視的當(dāng)務(wù)Z急。而且進(jìn)行思想品德教育耍結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，要符合學(xué)生的年齡特征和接受能力。如何才能在教學(xué)中有效地融合德育教育？筆者根據(jù)自己的教學(xué)

3、實(shí)踐，認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)中徳育的有效融合人致可以從顯性的、隱性的、理性的三大方面展開。第一方面：顯性的有效融合策略——巧抓情境圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。新課標(biāo)教材增加了許多的情境圖。這些情境圖內(nèi)涵豐富，含義深刻。有很多情境圖，本身就蘊(yùn)涵著豐富的徳育資源。巧妙利用情境圖，充分挖掘情境圖中的資源，是新教材思想品徳教育的一個(gè)亮點(diǎn)。一、以故事形式妙用情境圖。小學(xué)生都喜歡聽故事、講故事。因此，以講故事的形式來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，他就會(huì)全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中去。新教材的情境圖中，故事豐富多彩，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候合理利用情境故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，乂滲透了思想教育。二、以討論形式領(lǐng)

4、悟情境圖。如在教學(xué)《通分》時(shí)，教材是一個(gè)用墻磚鋪正方形的情境，讓學(xué)生認(rèn)真看圖并展開討論，怎樣才能鋪成一個(gè)正方形而但用的墻磚都是整塊的，使其深受愛動(dòng)腦、動(dòng)手和節(jié)約、環(huán)保的教育。三、以練習(xí)形式活用情景圖。新教材的練習(xí)題也有豐富的情景圖。這些情景圖也能有效地融合德育。如《分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算》的“五（1）班的學(xué)生去參觀革命老區(qū)”，引導(dǎo)學(xué)生在做練習(xí)的同時(shí)，教育學(xué)生珍惜我們現(xiàn)在來(lái)Z不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，把祖國(guó)建設(shè)的更加繁榮富強(qiáng)?？俍,情境圖都是學(xué)生平時(shí)易于接觸的事物為對(duì)彖，不失時(shí)機(jī)地抓住情境圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行品徳教育，效果是顯而易見的。第二方面：隱性的有效融合策略——妙用教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育一、由用

5、數(shù)學(xué)入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。德育與用數(shù)學(xué)和結(jié)合，是最靈活、最有效的方法之一。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我們有H的、有計(jì)劃、有步驟地編;IL些思想性強(qiáng)和教育性強(qiáng)的應(yīng)用情境，就是很好的思品教育素材。例如：計(jì)算教學(xué)，在老教材中，只是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新課程對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行了重組，把數(shù)學(xué)分為四大領(lǐng)域，在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域，除了計(jì)算，述融進(jìn)了解決問(wèn)題，如：“旅游中的數(shù)學(xué)”，在這部分內(nèi)容的教學(xué)屮，既要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)還要讓學(xué)生體驗(yàn)到：在生活中，我們要盡可能的花最少的錢，辦更多的事，滲透節(jié)約的思想。這是一種優(yōu)化的策略，也是一種生存的能力；在“空間與圖形”的教學(xué)中，也有徳育滲透點(diǎn)。女口：“

6、方向與路線”一課的教學(xué)，觀察地圖中各省市的位置，從而使學(xué)生感受到我們的祖國(guó)地大物博。比如在教學(xué)“用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題”屮的折扣問(wèn)題時(shí)，使學(xué)生在討論和學(xué)習(xí)屮深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)考慮問(wèn)題，并能正確地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)他們良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。采用小組合作，讓學(xué)生設(shè)計(jì)方案，使學(xué)生進(jìn)一步感受到生活屮處處有數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)還能省錢，合理安排F1常生活開支。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)了百分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，獲得用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，感受了數(shù)學(xué)的魅力，培養(yǎng)了學(xué)生口覺應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。二、在課堂活動(dòng)中，無(wú)形地滲透思想教育思想品徳教育不是簡(jiǎn)單的

7、知識(shí)接受過(guò)程，而是在潛意識(shí)屮進(jìn)行領(lǐng)悟、內(nèi)化的過(guò)程。因此，思想品徳教育不能單純的說(shuō)教，而需要在課堂活動(dòng)屮，進(jìn)行隱性的融合，實(shí)現(xiàn)無(wú)痕育人。1、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品徳教育。如《認(rèn)識(shí)時(shí)間》，教師一開始就向?qū)W生展示了楊利偉遨游太空的兒個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，以此了解學(xué)生的起點(diǎn)。教師也沒(méi)說(shuō)楊利偉多么的偉大，只是讓學(xué)生在無(wú)形中體會(huì)楊利偉是多么的了不起，從而感受科學(xué)知識(shí)的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。思想教育隨時(shí)存在，作為教師,