物理預(yù)習(xí)中存在問題及解決策略

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1、物理預(yù)習(xí)中存在問題及解決策略［摘要］生態(tài)課堂的要求中有這樣一條：“凡學(xué)生沒有預(yù)習(xí)或預(yù)習(xí)不充分的課堅(jiān)決不能上”。即：預(yù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的首要步驟，是要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一個(gè)重要途徑。［關(guān)鍵詞］物理教學(xué)自主學(xué)習(xí)有效預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)方法［中圖分類號(hào)］G423［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1006-5962(2012)03(a)-0102-01生態(tài)課堂的要求中有這樣一條：“凡學(xué)生沒有預(yù)習(xí)或預(yù)習(xí)不充分的課堅(jiān)決不能上”。著名教育家陶行知先生曾說「凡為教，目的在達(dá)到不需要教”的著名論點(diǎn)。預(yù)習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

2、能力的最好方式之一，因?yàn)閷W(xué)生課前預(yù)習(xí)就是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程，學(xué)生通過獨(dú)立思考、自主探索達(dá)到解決問題的目的，就用不著再教了，從而達(dá)到了教育的最高境界。那么目前在物理課前預(yù)習(xí)方面存在哪些問題，我們又有哪些對(duì)策呢？本文就談一些我的想法和做法：1課前預(yù)習(xí)存在的問題1.1對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)沒有目標(biāo)或目標(biāo)要求過細(xì)預(yù)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生預(yù)習(xí)的方向，沒有目標(biāo)就讓學(xué)生迷失了方向。一種情況是老師簡(jiǎn)單地說「把第幾節(jié)預(yù)習(xí)一下”。學(xué)生沒有目標(biāo)也不知道要預(yù)習(xí)什么，就隨便將書翻翻看看，沒有預(yù)習(xí)效果。還有一種情況是老師對(duì)預(yù)習(xí)要求過細(xì)，不厭其煩地講

3、著如：重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么，講例題、講實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象等。1.2對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)缺乏方法指導(dǎo)不同的學(xué)科有不同的預(yù)習(xí)方法。特別是對(duì)剛接觸物理的初二學(xué)生不知道物理學(xué)科該怎么預(yù)習(xí)，要求預(yù)習(xí)什么。1.3對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)沒有檢查、反饋、評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)有些老師雖然也布置了學(xué)生預(yù)習(xí)，但是在課堂中卻沒有檢查、反饋、評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)。針對(duì)以上課前預(yù)習(xí)存在的問題我認(rèn)為可以采取以下策2解決策略2.1讓學(xué)生預(yù)習(xí)有目的、有任務(wù)給學(xué)生預(yù)習(xí)設(shè)置目標(biāo)，交代好任務(wù)，讓學(xué)生有方向地預(yù)習(xí)。以概念和規(guī)律課為例，不同的學(xué)生我們建立了不同的預(yù)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)：基礎(chǔ)差的學(xué)生以了解概

4、念和規(guī)律的內(nèi)容為重點(diǎn)，側(cè)重于'概念”和噸律”的理解，學(xué)習(xí)中等的學(xué)生除了完成上述要求外，還要了解建立概念和探究規(guī)律所用的探究方法等,側(cè)重于“把握概念和規(guī)律的內(nèi)涵”；成績(jī)較好的學(xué)生在預(yù)習(xí)方面則應(yīng)提出更高的要求：不但要理解概念和規(guī)律的內(nèi)容，建立概念、探究規(guī)律所采用的科學(xué)方法，規(guī)律成立的條件，更要側(cè)重于^概念和規(guī)律在科技和生活中的應(yīng)用”。2.2教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法不同的課型所采用預(yù)習(xí)方法也是不同的，下面就不同的課型談?wù)劜煌念A(yù)習(xí)方法:概念課如：《速度》就屬于這種類型的課。它的預(yù)習(xí)也分為兩步:第一是從五個(gè)方面認(rèn)

5、識(shí)“速度”的概念分別是：仁速度的定義;2、速度的公式；3、速度的單位，單位間的換算；4、速度的物理意義；5、如何測(cè)量速度以及了解生活中一些物體的速度。第二是通過閱讀例題，能夠用速度的公式解決實(shí)際問題。概念規(guī)律和實(shí)驗(yàn)探究課如：《汽化和液化》就屬于這種類型的課。它的預(yù)習(xí)也分為兩步：第一是讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)概念：如什么是汽化、液化?汽化有哪兩種方式？第二是在理解概念的基礎(chǔ)上，明確本節(jié)內(nèi)容要通過實(shí)驗(yàn)探究什么規(guī)律？實(shí)驗(yàn)需要哪些器材？要掌握哪些實(shí)驗(yàn)技巧等等。學(xué)生可以將預(yù)習(xí)過程中碰到的問題記錄下來。也可以將自己的見解和思考

6、的問題寫下來。通過這樣的充分預(yù)習(xí)后，學(xué)生就知道哪部分知識(shí)點(diǎn)不需要老師講？哪部分知識(shí)點(diǎn)需要老師重點(diǎn)講？學(xué)生實(shí)驗(yàn)課:物理實(shí)驗(yàn)課大致分為兩類：一是測(cè)量某個(gè)物理量的學(xué)生實(shí)驗(yàn)課，如：測(cè)量小石塊的密度。二是探究某個(gè)規(guī)律的學(xué)生實(shí)驗(yàn)課，如：探究凸透鏡成像規(guī)律。學(xué)生實(shí)驗(yàn)課一般涉及到的內(nèi)容有：一是基本儀器的使用、注意事項(xiàng)。二是要預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理或要研究的問題。必要時(shí)可以出一些簡(jiǎn)單的思考題，如預(yù)習(xí)《探究凸透鏡成像規(guī)律》時(shí)讓學(xué)生注意到實(shí)驗(yàn)前應(yīng)將透鏡、燭焰、光屏三者中心調(diào)在同一高度，避免學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)的盲目性，提高課堂效率。復(fù)習(xí)課

7、：復(fù)習(xí)課的預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生整理出表達(dá)物理原理、規(guī)律的公式和解決問題的一般思路或方法。如復(fù)習(xí)功、功率、機(jī)械效率有關(guān)知識(shí)時(shí)，可讓學(xué)生在預(yù)習(xí)提綱上先寫出功、功率、機(jī)械效率有關(guān)的計(jì)算公式及適用條件。然后看例題的解題過程、思路和方法。2.3開展多種形式檢查、評(píng)價(jià)、反饋及時(shí)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況從教師角度看：一來可以防止少部分學(xué)生耍小聰明，不認(rèn)真預(yù)習(xí)或不預(yù)習(xí)。二來老師在檢查中，能及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，適度調(diào)整教學(xué)方向，提高課堂的教學(xué)效率。從學(xué)生角度看：學(xué)生預(yù)習(xí)新課內(nèi)容后，非常渴望在課堂上得到展示，同時(shí)得到教師肯定的

8、評(píng)價(jià)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與預(yù)習(xí)。所以開展多種形式檢查、反饋、評(píng)價(jià)是必要的。我們成功的做法可分成這樣幾種:第一檢查提問。老師在課堂中提問一些小問題。如在講授《聲音的特征》一課時(shí)，我們就讓學(xué)生講出聲音的三個(gè)特征，并且說出決定的因素。這種檢查提問不能只局限于上課前的幾分鐘時(shí)間，而是貫穿于課堂中。這樣做能夠讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，對(duì)預(yù)習(xí)效果的檢測(cè)也能做到細(xì)致化。第二課前抽查預(yù)習(xí)講義。課前學(xué)生通過預(yù)習(xí)，填寫好預(yù)習(xí)講義。教師