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《合作教學(xué)策略在體育教學(xué)中的運(yùn)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、教學(xué)課例合作教學(xué)策略在體育教學(xué)中的運(yùn)用——新普陀小學(xué)陶瑾一、研究目的：現(xiàn)在的小學(xué)生多數(shù)都是獨(dú)生子女，在家里都是被照顧、被包容的珍寶，他們個(gè)性都較強(qiáng)，多以自我為中心，缺乏如何與伙伴們相互合作，共同取得成功的意識(shí)與正確的方法。因此，在小班化體育教學(xué)中，就對(duì)其進(jìn)行“合作意識(shí)”的培養(yǎng),有助于其個(gè)性、人格的培養(yǎng)、完善，能使受益終身。從社會(huì)文化視角來(lái)看，體育尤其是體育游戲、體育競(jìng)賽，實(shí)際上是社會(huì)生產(chǎn)和生活的一種模擬。有人把體育課堂稱為“課堂社會(huì)”，把體育精神視為社會(huì)精神的一種縮影。因此，在體育教學(xué)中，教師就應(yīng)精
2、心設(shè)計(jì)，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與他人互幫互練、團(tuán)結(jié)協(xié)作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在體育練習(xí)、體育游戲、體育競(jìng)賽中學(xué)會(huì)與他人合作、交流，確立良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作關(guān)系，為他們將來(lái)與他人合作、交往打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。二、合作教學(xué)策在小班化體育教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用：（一）、合作學(xué)習(xí)的目的與設(shè)想：1、在合作的環(huán)境中比在個(gè)體的、競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中能夠產(chǎn)生更強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)的合力。2、合作團(tuán)體中的成員之間相互學(xué)習(xí)，每個(gè)成員都能發(fā)揮比單獨(dú)行動(dòng)時(shí)更大的作用。3、合作團(tuán)體中人際之間的相互作用會(huì)使認(rèn)知和社會(huì)的學(xué)習(xí)變得更為復(fù)雜，與獨(dú)立學(xué)習(xí)相比，它能提供更多的、利于學(xué)
3、習(xí)成績(jī)提高的智力活動(dòng)。4、合作增加了彼此之間的積極情感，降低了人際之間的疏遠(yuǎn)和孤獨(dú)感，建立了人際關(guān)系，并且產(chǎn)生了對(duì)別人的肯定態(tài)度。5、合作可以增強(qiáng)人的自尊。這不僅是由于在合作的情景中學(xué)習(xí)成績(jī)得到了提高，而且還得到別人的尊重和關(guān)注。6、通過(guò)提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)生能夠?qū)献鲗W(xué)習(xí)的任務(wù)要求進(jìn)行有效的反應(yīng)。換句話說(shuō)，學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)越多，他們?cè)侥芴岣吆献骷寄?，從中獲益越大。7、小學(xué)生也能通過(guò)訓(xùn)練提高合作學(xué)習(xí)的能力。對(duì)那些以前未接觸過(guò)合作學(xué)習(xí)的人來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)的一個(gè)受人喜愛(ài)的特點(diǎn)是它很容易把學(xué)生組織成三個(gè)一
4、組、兩個(gè)一隊(duì)，并且能夠取得立竿見(jiàn)影的效果。此外，學(xué)習(xí)中的合作關(guān)系提供了一個(gè)令人愉快的環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中，學(xué)生學(xué)會(huì)了合作和對(duì)別人的關(guān)愛(ài)，放棄任務(wù)和破壞任務(wù)行為明顯減少。在合作環(huán)境中，學(xué)生感覺(jué)很好，對(duì)自己和他人的積極情感得到增強(qiáng)。合作關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極參與性，對(duì)合作行為的關(guān)注減少了學(xué)生“自我中心”，提高了對(duì)自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感。與個(gè)體學(xué)習(xí)的課堂組織比較起來(lái)，合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的影響雖然不大卻相當(dāng)持久，對(duì)社會(huì)性學(xué)習(xí)和個(gè)人自尊的影響則更為顯著。（二）提高合作效率的“合作訓(xùn)練”由于一些不完全清楚的原因
5、，一些人對(duì)組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的提議的第一反應(yīng)是不知道如何一起有效地學(xué)習(xí)。事實(shí)上，完成簡(jiǎn)單任務(wù)的合作伙伴并不需要復(fù)雜的社會(huì)技能。當(dāng)學(xué)生明白自己的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，多數(shù)學(xué)生都是能夠進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的。然而，培養(yǎng)學(xué)生掌握更為有效的合作學(xué)習(xí)方法是相當(dāng)重要的，因此對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)要注重實(shí)效。幫助學(xué)生合作學(xué)習(xí)的一種方法就是給學(xué)生提供進(jìn)行兩三人合作活動(dòng)的情景，教師通過(guò)任務(wù)的安排和組織的規(guī)模來(lái)控制合作的復(fù)雜程度。如果學(xué)生不習(xí)慣合作學(xué)習(xí)，教師就有意識(shí)的安排他到最小的團(tuán)體中完成簡(jiǎn)單和熟悉的任務(wù)，以便使他獲得一些經(jīng)歷，進(jìn)而從事更大范
6、圍內(nèi)的工作。多于6人的小組就需要一位有才能的“領(lǐng)導(dǎo)人”，否則學(xué)生們不可能在沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)和未經(jīng)訓(xùn)練的條件下互相幫助。兩人、三人或四人組成的合作組織是最普遍采用的形式。1、效率訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的合作學(xué)習(xí)的方法，能夠保證所有學(xué)生都能平等地參與集體的任務(wù)。如在拍毬子的練習(xí)中，我先根據(jù)學(xué)生練習(xí)的實(shí)際情況，給學(xué)生兩個(gè)不同的合作目標(biāo)：小組所有成員都能連續(xù)拍5個(gè)毬子，同伴之間相互擁抱一下表示祝賀；小組所有成員都能連續(xù)拍10個(gè)選子，小組成員與教師擁抱一下表示祝賀；為了達(dá)到目標(biāo)，學(xué)生之間勢(shì)必是你幫我、我?guī)湍悖郧蟊M快
7、達(dá)成目標(biāo)。同時(shí)，我也積極參與學(xué)生小組的練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生互幫互助，及時(shí)表?yè)P(yáng)那些通過(guò)合作幫助以后，在原有基礎(chǔ)上進(jìn)步的小組。通過(guò)訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生更有效地合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而激勵(lì)學(xué)生更加勤奮學(xué)習(xí)。2、互相依存訓(xùn)練除了進(jìn)行高效合作學(xué)習(xí)行為的練習(xí)和訓(xùn)練之外，還可以幫助學(xué)生成為合作學(xué)習(xí)中真正的相互依存者。最簡(jiǎn)單的訓(xùn)練方法包括讓學(xué)生對(duì)團(tuán)體活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行反思，對(duì)有效工作的方法展開討論。如在拍毬子的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生不要以個(gè)人成績(jī)來(lái)評(píng)定學(xué)習(xí)的效果，而是以整個(gè)團(tuán)隊(duì)的成績(jī)來(lái)衡量學(xué)習(xí)的效果，這可以增加團(tuán)體內(nèi)的凝聚
8、力，提高學(xué)生為他人著想的能力。又如在創(chuàng)編游戲時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生相互討論，讓學(xué)生知道團(tuán)體的成功取決于成員之間的相互關(guān)照。同時(shí)，在評(píng)價(jià)游戲時(shí)，不以完成游戲的速度作為唯一衡量成功的手段，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生游戲中團(tuán)隊(duì)合作的閃光點(diǎn)、加以表?yè)P(yáng)，以促進(jìn)其他學(xué)習(xí)小組的反思和努力目標(biāo)通過(guò)這些訓(xùn)練，能提高成員間的互相依存、互相理解和角色采擇能力，能培養(yǎng)合作性和集體責(zé)任感的氛圍。三、反思：（一）重要的是不要把合作學(xué)習(xí)看作對(duì)傳統(tǒng)的全班教學(xué)的全部取代，而是一種全班教學(xué)受到抑制時(shí)，通過(guò)積極主動(dòng)的小組合作而非個(gè)
