小學數(shù)學課堂教學有效學習的策略

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1、小學數(shù)學課堂教學有效學習的策暁新《數(shù)學課程標準》中明確指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。學生是學習的主人，是學習的真正主體，我們的課堂教學應有利于學生知識、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展。教師要為學生的學習活動提供冇效的服務，而不是讓學生為自己完成老師規(guī)定的教學任務服務，更不是教師教學中的道具。下面我結(jié)合自己的課堂教學改革實踐，談談如何在課堂教學中促進學生的有效學習策略。一、創(chuàng)設的教學情境，讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣和欲望學牛對數(shù)學的學

2、習興趣與欲望，是支持他們參與數(shù)學學習活動的內(nèi)在動力，也是學習的積極情感與態(tài)度的表露。蘇崔姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果教師不想方設法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳播知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度。而沒有情感的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生學習的負擔?！币虼?，課堂上我們盡量要讓學生以愉快的心情積極參與到學習屮來。當學生具有學習的興趣和欲望時，他們才會積極地投人數(shù)學學習活動，探究數(shù)學內(nèi)容的真諦，體驗學習的樂趣。學生學習的興趣與欲望，主要來口他們熟悉的、感

3、興趣的具體情境中的數(shù)學現(xiàn)象或數(shù)學問題，也能在獲得數(shù)學學習的成功之后產(chǎn)生。二、組織學生圍繞教學內(nèi)容展開探究活動《課標》明確指出：“動手操作、自主探索、合作交流將是學生學習數(shù)學的重要方式”，但是，在組織學生自主探究屮，我們應該向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，讓他們主動探索相關內(nèi)容，去發(fā)現(xiàn)相應的數(shù)學規(guī)律或者結(jié)論。因此，在我們的數(shù)學課堂中，教師一定要緊緊圍繞教學內(nèi)容，調(diào)動學生原有的經(jīng)驗，給學生以必要的支持、幫助與指導，組織學生在觀察、討論、交流等活動過程中實實在在體驗數(shù)學內(nèi)容、數(shù)學思想，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的結(jié)論和方

4、法。教師絕對不能完全“退居二線”，學生放任自流，使探索活動流于形式，成為點綴，致使大多數(shù)學生云里霧里，不知所云。三、要有恰當?shù)恼n堂教學活動形式要實現(xiàn)數(shù)學課堂教學中的有效學習，還應肖注重開展恰當有效的數(shù)學活動。數(shù)學活動需要通過學牛的操作實驗、思考討論、合作交流等?疋的形式來完成，恰當?shù)幕顒有问接欣?數(shù)學活動的開展，有利于學生感悟數(shù)學思想與方法。而在現(xiàn)實的課堂教學中，有些教師簡單化地理解新的課程理念和教學方法，課堂上的數(shù)學活動不十分有效，單純地用“生活化”、“活動化”沖淡“數(shù)學味”，甚至把數(shù)學課上成活

5、動課、游戲課;有時過分追求“觀賞價值”，非常淺顯的問題組織學生討論，不必分組的安排小組學習，顯而易見的結(jié)論耍求學生實踐、驗證，對所學內(nèi)容不加分析，似乎沒有討論就不是“探索”，不分小組就沒有“合作”，沒有實踐、驗證就不會“發(fā)現(xiàn)”。四、讓數(shù)學和兒童的現(xiàn)實生活密切結(jié)合若能將數(shù)學和兒童的現(xiàn)實生活密切結(jié)合,數(shù)學才是活動的、富有生命的，才能使學生懂得為什么要學數(shù)學，怎樣用數(shù)學，從而萌發(fā)數(shù)學應用意識，進而真正喜愛數(shù)學。數(shù)學教學大綱指出：“要引導學生了解數(shù)學知識的實際應用……逐步培養(yǎng)學生這方面的興趣、意識和解決實際

6、問題的能力?！彼栽诮虒W中，我們應該有意識所謂把數(shù)學知識和實際結(jié)合起來。五、適時適度的評價方式評價對學生的學習有很大的激勵作用。対學生的評價可以引進“質(zhì)的評價”的方法，記錄學生的各種進步，反映學牛參與課堂教學的過程和他們解決問題的思考過程。我們一定要避免一節(jié)課上處處都是“你真棒”Z類的表揚話語，把表揚的方式變成一種表揚公式，就會令人心中很是不安。久而久之，這樣的評價是沒多大作用的。因為一味表揚，正如一味懲罰一樣并不可取。對學生而言，過多的夸獎并不會起到鼓勵的作用，尤其是教師不假思索、脫口而出的隨意性

7、夸獎，不僅不能對學生產(chǎn)生積極的引導，反而會導致學生形成淺嘗輒止和隨意應付的學習態(tài)度。因此，作為我們教師們應盡量做到：在學生發(fā)言時，不作傾向性評價,但在總結(jié)時應作點評，面對學生不同的見解、不同的理解，教師要有具體的意見，鮮明的觀點，準確的答案。我們所扮演的角色不應只是一味地“喊好”，而是要賞識學生，不斷地喚醒、鼓舞、激勵學生。課堂教學中，教師應該關注學生在學習中表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度,幫助他們認識自我,樹立信心，尤其是在學生智慧的火花閃現(xiàn)時，教師要給予充分肯定。當然，對于學生出現(xiàn)的錯誤，一定要認真指出來

8、，客觀的評價才能使學生明確努力的方向，“鼓勵贊賞”必須建立在“客觀評價”的基礎上。這樣的評價方式才是恰當有效的，可以促進學生的有效學習。六、從數(shù)學層面理解、掌握問題的本質(zhì)我們的數(shù)學課堂教學必須要有“數(shù)學味”，應該成為讓學生經(jīng)歷數(shù)學化的過程，努力引導學生用數(shù)學思想方法去分析問題和解決問題。所以，在我們的數(shù)學課堂教學中，要重視讓學生從數(shù)學層面上來體驗、認識所學的內(nèi)容，“理解、掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗”?？傊?，教師在數(shù)學課堂教學中，要