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《小學數(shù)學小組合作學習的策略研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、小學數(shù)學小組合作學習的策略研究摘要：天時不如地利，地利不如人和。合作精神是社會主義現(xiàn)代化建設中企業(yè)和人才必備的素質(zhì)之一，小組合作學習也是小學數(shù)學課堂中一種十分重要的教學方法。開展有效的小組合作學習，一方面能夠培養(yǎng)學生的團隊精神，促進情商教育和學生的全面發(fā)展，另一方面也能夠使教學取得事半功倍的效果。關鍵詞：小學數(shù)學；小組合作；策略研究老師是學生的領頭羊，也是影響小組合作有效性的重要因素。想要順利地展開小組合作學習，首先教師要具備扎實的業(yè)務基礎、深厚的人文索養(yǎng)以及強大的人格魅力。只有教師進行規(guī)范引導，科學地劃分小組，并針對學生屮出現(xiàn)的狀況進行及時調(diào)整，小組合作學習才能更加順利地展開
2、，提高教學效率和質(zhì)量。筆者將結(jié)合教學經(jīng)驗談談關于小學數(shù)學小組合作學習的幾點策略：一、從教師自身出發(fā)，樹立合作理念小學生處于7歲?13歲之間，世界觀、人生觀和價值觀尚未形成，對一切未知的事物充滿了好奇和強烈的求知欲，喜歡并善于模仿。除了家長以外，教師是與學生接觸最多的人，教師的一舉一動、一言一行對學生產(chǎn)生的作用也是不可估量的。想要順利地展開小組合作學習，首先教師要樹立合作理念，結(jié)合新課程改革標準的具體要求，對教學策略做出及時調(diào)整,也就是我們通常所說的“要給學生一杯水，你就要有一桶水”。（1）教師耍樹立認真負責的工作態(tài)度，深入理解課改的內(nèi)涵及意義并融入教學實踐中去，通過培訓、進修、
3、教師間的討論等方式促進教學計劃的改進；(2)教師要樹立以學生為主體、教師為主導的課堂模式，讓每一名學生都參與到課堂中來，成為課堂真正的主人；(3)合作不但是一種教學方法，更是一種學習方法。在教師的教學設計、教學內(nèi)容中滲透合作理念，深入淺出,同時也讓學生認識到合作學習的重要性。這樣一來，在課堂上幫助學生掌握正確而有效的學習方法，將為學生今后的學習奠定良好的基礎，促進學丫的個人發(fā)展，對于學牛的?牛都是受用不盡的財富，真正實現(xiàn)了“得法于課內(nèi)，受益于課外”。二、科學合理地劃分合作小組劃分小組是展開小組合作學習的前提，也是不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)。劃分小組要遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則
4、，組間同質(zhì)，有利于促進小組間的公平競爭，組間異質(zhì)則冇利于小組內(nèi)部成員互幫互助，共同進步。為了科學合理地劃分小組，教師要根據(jù)教學經(jīng)驗和細心的觀察對學生對數(shù)學學科體現(xiàn)出來的興趣程度、學習成績、課堂表現(xiàn)將學生劃分為上、中、下三個不同的層次。上等生是指對數(shù)學體現(xiàn)出了極高的興趣和熱情，較有天賦的學生；中等生則是大部分處于正常水平的學生；下等生則是學習數(shù)學冇怵I難的學生。在劃分小組時，每一小組都穿插安排這三組不同類別的學生，每一組按比例協(xié)調(diào)分配，保持小組整體水平的相近。當然，學生層次的劃分過程需要教師獨立完成，切忌被學生知道自己是屬于哪個層次，以免傷害學生幼小的心靈，影響班級團結(jié)。在展開小
5、組合作學習時，上等生會在小組內(nèi)起到帶頭模范的作用，通過教師的語言、眼神鼓勵引導學生努力向他看齊，同時，布置小組內(nèi)展開“小老師”的互幫活動，讓小組內(nèi)的短板變長，同時也增進了學生之間的友誼，培養(yǎng)學生的團隊精神。例如，在講授“簡單的統(tǒng)計”這一課時，我布置學生分小組針對鄰班的期中考試成績幫助老師進行統(tǒng)計，并對學生給予指導，針對統(tǒng)計過程中出現(xiàn)的錯誤及時地糾正。小組內(nèi)分工明確，各司其職，學生表現(xiàn)出了很高的熱情和興趣。三、處理好合作學習與其他學習方式的關系條條大路通羅馬，能夠促進教學活動順利展開、學生個人發(fā)展的學習方法就是有效的。小組合作的學習方法雖然十分奏效，但并不是唯一的，也有其適用范圍
6、。小組合作學習在學生缺乏合作理念和積極性不高時十分奏效，卻并不是萬能的。盡管索質(zhì)教育的口號越來越響亮，但迫于升學考試的壓力和繁重的教學內(nèi)容，教師不得不在有限的時間里將更多的信息傳遞給學牛，形成“一言堂”的課堂模式。在這種情況下，傳統(tǒng)教學方法更受歡迎。因此，需要教師學會審時度勢，根據(jù)課堂實際情況和學生的反應,選擇合適、恰當?shù)慕虒W方法和學習方法,有效地展開教學。筆者認為，小組合作學習在學生初接觸數(shù)學這門學科時效果頗為顯著，它能夠有效地調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。四、學會合作，實現(xiàn)情商教育所謂教書育人，教師擔當?shù)呢熑尾⒉粌H僅是傳遞知識，更重要的是培育學生的人格，特別是小
7、學教師，肩上的責任更加重大。在展開小組合作學習的過程中，教師要不斷地提醒學生，合作精神是當今社會對人才需求的素質(zhì)之一，只有學會與人合作，才能在未來的道路上越走越遠。通過有效地處理組員間的矛盾、失敗后的低落、無法舍棄個人利益等等問題，給予學生正確的引導，從而實現(xiàn)情商教育。小組合作學習的冇效展開，一方面需要教師更新觀念，因材施教，另一方面則需要學生的密切配合。只有師生雙方共同努力，才能為社會主義現(xiàn)代化建設輸送具有合作精神的綜合型人才。參考文獻：李小平?淺談小學數(shù)學小組合作學習的對策[J]?教育界
