高職商英專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)策略初探

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1、高職商英專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)策略初探摘要：從目前全球商務(wù)活動(dòng)趨勢(shì)看，高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)從多角度出發(fā),做出全方位,多元化，立體式的改進(jìn)以順應(yīng)時(shí)代的需耍。本文根據(jù)冃前高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程現(xiàn)狀，結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)及社會(huì)需求，提出一?些高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)的策略同各位教師共享。關(guān)鍵詞：高職高專商務(wù)英語(yǔ)職業(yè)能力培養(yǎng)策略弓I言經(jīng)卻J全球化發(fā)展使國(guó)際間的商務(wù)活動(dòng)日趨頻繁化，為了符合各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，齊大企業(yè)更加看重技術(shù)應(yīng)用型人才的綜合能力。高職教育是一種以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為冃標(biāo)，以“T

2、學(xué)結(jié)合，理實(shí)一體”為特色的教育體制。那么，如何將這兩者緊密地結(jié)合在一起使學(xué)生在走向工作崗位前成為職業(yè)素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，專業(yè)技能過(guò)硬的經(jīng)貿(mào)人才則是非常關(guān)鍵的，那么我們?cè)谥v授商務(wù)英語(yǔ)課程時(shí)需要做哪些改進(jìn)才能達(dá)到此目的呢？這是一個(gè)值得探索和思考的問(wèn)題。二.目前高職商務(wù)英語(yǔ)現(xiàn)狀從現(xiàn)階段該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況來(lái)看，高職院校商務(wù)英語(yǔ)的課程安排和教學(xué)忖標(biāo)以趨于規(guī)范化，但是與企業(yè)的實(shí)際需求還是有一定的羞距,究其原因有以下幾個(gè)方面：1.由于授課教師沒(méi)有太多的相關(guān)企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)流程不是非常熟悉，所以教

3、師制訂的授課計(jì)劃的針對(duì)性不強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容也缺乏實(shí)際應(yīng)用性。2.雖然現(xiàn)在各大院校對(duì)教學(xué)方法和授課模式做了很大的改革，但在實(shí)際授課過(guò)程中所采用的方法還是比較單一的，無(wú)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，學(xué)生的枳極性不高。3.冃前教育體制下的考核方式大多以筆試為主，考核內(nèi)容基木上都是比較基礎(chǔ)的理論知識(shí)，對(duì)于職業(yè)技能部分的考核相對(duì)較少。4.由于受到某些客觀因索的影響，學(xué)校所提供的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地不夠充裕，實(shí)訓(xùn)設(shè)備也不夠完善，以致學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)得不到充分提高。針對(duì)以上兒種情況，筆者做出了以下幾方面的改進(jìn)。三?培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力

4、的方法1.才技兼?zhèn)涞摹半p師”教師所謂的“才”指的就是教師的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)常識(shí)。首先，可將教師按照其本身所學(xué)專業(yè)進(jìn)行專業(yè)化劃分，例如學(xué)的是商務(wù)英語(yǔ)的教師就教授商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)的是國(guó)際貿(mào)易的教師就教授國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生。這樣做的好處是教師與所教專業(yè)對(duì)口，不僅可以快速地從整體上對(duì)該專業(yè)進(jìn)行把握，而且還能更深入地了解齊相關(guān)崗位對(duì)該專業(yè)的人才需求情況，對(duì)教師的整個(gè)教學(xué)都有一定的指導(dǎo)意義，也有利于教師更有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。具次，教師必須要具備與專業(yè)相關(guān)的資格等級(jí)證書(shū)才能夠上崗任教。職業(yè)資格證書(shū)

5、是學(xué)生們就業(yè)的一個(gè)有利的“敲門(mén)磚”，但是考取的過(guò)程有一定的難度，那么如果教師自身先考取崗位技能證書(shū)的話，就可以對(duì)資格考試的整個(gè)流程和步驟以及考試內(nèi)容和重點(diǎn)都有所了解，這樣的話在教學(xué)過(guò)程屮就會(huì)更有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)資格技能的培養(yǎng)，使他們提前獲得能夠勝任崗位的工作資格。所謂的“技”指的就是教師在企業(yè)所獲得的工作經(jīng)驗(yàn)和業(yè)務(wù)能力?！安拧笔乔诶碚撝R(shí)的范疇，而“技”則是屬于實(shí)踐的范疇。那么，如果教師能夠?qū)?shí)踐過(guò)程中所遇到的問(wèn)題的解決方法直接傳授給學(xué)生的話，他們與崗位銜接的速度不僅會(huì)大人縮短，也會(huì)使他們積累

6、更多的工作經(jīng)驗(yàn)。因此，教師必須要到企業(yè)去實(shí)踐才能達(dá)到這一冃的。1.“即學(xué)即用”的教學(xué)內(nèi)容與基礎(chǔ)英語(yǔ)側(cè)重H常用語(yǔ)和基本表達(dá)不同，專業(yè)英語(yǔ)的理論知識(shí)則更加復(fù)雜難懂，也比較枯燥。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力。這就要求教師們?cè)跍?zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容時(shí)要對(duì)每一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行精心地篩選，所有的內(nèi)容都要與實(shí)際工作緊密相連，并有側(cè)重，有針對(duì)性地選取出每部分知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后將那些復(fù)雜深入的內(nèi)容用最簡(jiǎn)單易懂的方式表達(dá)出來(lái)。此外，教師要注意教學(xué)內(nèi)容的豐富性，除了準(zhǔn)備相關(guān)的案例，視頻，音頻等資料外，還可以讓學(xué)生們積極地加入到收

7、集資料的行動(dòng)中，以激發(fā)他們?nèi)ブ鲃?dòng)了解各崗位的工作情況，縮短與崗位之間的距離。同時(shí)教師還要注意要對(duì)教學(xué)內(nèi)容及時(shí)地進(jìn)行更新，以不斷滿足學(xué)生就業(yè)的需耍。2.“多元化”的授課方式如果把授課內(nèi)容比作“一劑良藥”的話，那么授課方式則是學(xué)生能否將所學(xué)知識(shí)充分吸收并掌握的“藥引子”。授課內(nèi)容再好再豐富，如果學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣的話，教師所做的一切T作也只是一些無(wú)用功，因此授課方式在整個(gè)課堂教學(xué)中起到了舉足輕重的作用。首先，教師可用“模塊講授法”和“流程連接法”將專業(yè)知識(shí)以模塊的方式展現(xiàn)出來(lái)并按流程的順序連接起來(lái)，使

8、整個(gè)知識(shí)點(diǎn)變得連貫，但教師要注意知識(shí)點(diǎn)的引入和銜接要自然，應(yīng)以啟發(fā)式為主，同時(shí)要多種教法共同使用，以達(dá)到教學(xué)效果的最大化。?其次，各教師間要相互溝通，將木專業(yè)各科口從“各自為政”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖y(tǒng)一化管理”，并且要對(duì)教法多加研究和探討，使學(xué)生對(duì)每一門(mén)課程都保持長(zhǎng)久的積極性。最后，教師要注意課堂氣氛的調(diào)動(dòng)，將每一節(jié)課的重、難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化，讓學(xué)生達(dá)到能夠當(dāng)堂學(xué)，當(dāng)堂記，當(dāng)堂用的程度。3.“內(nèi)外兼修”的實(shí)戰(zhàn)模式學(xué)的最終目的是要實(shí)踐，所以實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。這里筆者所提的“內(nèi)外兼修