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《高職計算機專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、高職計算機專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)策暁摘要企業(yè)對計算機專業(yè)的高科技人才需求量越來越大，計算機專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)很難滿足企業(yè)對于計算機人才的需求，企業(yè)難以招到人才，而計算機專業(yè)學(xué)生難以就業(yè)。為了解決這一矛盾，計算機專業(yè)教學(xué)應(yīng)該加強學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。關(guān)鍵詞高職計算機專業(yè)職業(yè)能力畢業(yè)生中圖分類號：G710文獻標(biāo)識碼：AAbstractTheenterpriseneedsmoreandmorehigh-techtalentofcomputerprofessional,butcomputerprofessionalstudents'soccupation
2、abilityandoccupationaccomplishmentisnotsatisfiedtheenterpriseneedstocomputertalented,sotheenterpriseisdifficulttoobtainthetalentandthecomputerprofessionalisdifficulttoobtainjob?Inotdettosolvethiscontradiction,professionalteachinginvocationalcollegesshouldstrengthenthecultivation
3、ofstudents'occupationabilityofcomputer.Keywordsvocationalcollege；computerprofessional；occupationability；graduates1職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性職業(yè)能力是個體從事某種職業(yè)時所表現(xiàn)出的一種綜合能力，這種能力跟個體所獲取的知識、技能、經(jīng)驗等有關(guān)。主要包括以下幾個方面：第一,開始進入職場時的職業(yè)素養(yǎng)；第二，開始進入職場時的定位及職業(yè)規(guī)劃；第三，具體服務(wù)某種職業(yè)而必須具備的基本技能，如相應(yīng)職業(yè)資格證書。這些都是企業(yè)判斷一個人是否能符合崗位要求時考慮的因素。而
4、學(xué)生作為一個特殊的群體，職業(yè)經(jīng)驗較少，企業(yè)主耍關(guān)注的是知識和技能兩大方面,學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)受學(xué)校、家庭、社會以及學(xué)生性格等多方面因素影響,且學(xué)校的影響較大，目前大多高職的教學(xué)原則是以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)社會需要的人才。近幾年來，隨著高職的擴招，我國一直面臨著人才供求孑盾,一方面，企業(yè)求賢如渴，很多企業(yè)表示招不到滿意的人才；另一方面，畢業(yè)生期待伯樂，根據(jù)教育部統(tǒng)計，2013年高職畢業(yè)生660萬，有部分畢業(yè)生找不到工作，面臨畢業(yè)即失業(yè)的境遇。造成這種矛盾的源頭在于部分畢業(yè)生的職業(yè)能力未達到社會的需求。在當(dāng)前高職林立的氛圍中，要想突出重圍，必須準(zhǔn)備把握市場需求
5、，實時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思路，把最新最前沿的知識傳授給學(xué)牛，把提升職業(yè)能力作為本位貫穿在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的專業(yè)、復(fù)合型人才，才能讓學(xué)生在嚴(yán)酷的就業(yè)市場中成為企業(yè)爭搶的香Wo當(dāng)今計算機行業(yè)流動性大，以能力求生存,除了要求學(xué)生有過硬的技能外，也需要具有快速的適應(yīng)能力，能結(jié)合所學(xué)知識以及職業(yè)經(jīng)驗，遷移職業(yè)能力并繼續(xù)學(xué)習(xí)新業(yè)務(wù)。2目前高職計算機專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)面臨的問題2.1專業(yè)知識落后我國高職教材一般幾年才更新一次，計算機技術(shù)更新發(fā)展飛速且H新月異，隨時都可能有新技術(shù)的出現(xiàn)，要想成為一名計算機專業(yè)從業(yè)人員就必須不斷學(xué)習(xí)新知識和新技能，以適
6、應(yīng)整個行業(yè)發(fā)展需要。但我國高職教材和師資力量更新緩慢，高職計算機教師一般是由高學(xué)歷且計算專業(yè)基礎(chǔ)知識非常扎實的人員組成，但這些人員大多沒有計算機相關(guān)企業(yè)的工作經(jīng)驗，對社會需求理解各異，且由于計算機行業(yè)更新迅速，教師需要不斷更新自己已有專業(yè)知識儲備，有部分教師可能某些新技術(shù)自已都沒學(xué)過，也是在一邊學(xué)習(xí)一邊教授的階段，這將對教學(xué)效果起到一定的制約作用，山于教材和師資問題使得高職計算機教學(xué)水平滯后現(xiàn)象嚴(yán)重，與社會需求嚴(yán)重脫軌。行業(yè)內(nèi)最新的技術(shù)無法走入課堂，使計算機行業(yè)發(fā)展速度與計算機教學(xué)形成強烈的反差。等到學(xué)牛畢業(yè)后處境尷尬，所學(xué)的知識不夠用或者早已不用。2
7、.2專業(yè)知識駁雜不專高職在開設(shè)計算機專業(yè)時，雖規(guī)定以就業(yè)為導(dǎo)向，但對培養(yǎng)目標(biāo)的確立沒有經(jīng)過多方考究，培養(yǎng)H標(biāo)不明確，培養(yǎng)計劃制定不科學(xué)，沒有依據(jù)以學(xué)生為主體的原則，各高職課程開設(shè)基本一致，強調(diào)課程間的層次和系統(tǒng)性，深入分析理論卻缺少讓學(xué)生實踐操作，其所謂的專業(yè)模塊只是簡單的拼湊，沒有真正研究社會需求，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不知道所學(xué)科目對今后就業(yè)有何影響，定位不準(zhǔn)確，專業(yè)特色不明顯，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,高職培養(yǎng)出來的人才偏離社會期望。2.3考評機制單一犬多高職仍采用單一的考評機制，將考試重點導(dǎo)向書本知識，作為計算機專業(yè)學(xué)生，我們不僅要求學(xué)生理解、掌握書本的
8、知識，更重要的是培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力，在今后的職業(yè)生涯中，極少會遇到與書本一致的案
