英語合作學(xué)習(xí)的有效策略研究

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1、英語合作學(xué)習(xí)的有效策略研究摘要：目前小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)存在諸多問題，主要表現(xiàn)為：過于強(qiáng)調(diào)合作形式；合作任務(wù)不夠明確，或是任務(wù)缺乏一定的挑戰(zhàn)性；并未“放手”，學(xué)生主體得不到突出；缺乏有效指導(dǎo)等。為此，教師要沉下心進(jìn)行“冷思考”，探究英語合作學(xué)習(xí)的有效策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;合作學(xué)習(xí)；冇效策略中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561(2015)22-0087-01合作學(xué)習(xí)主要是指教師將學(xué)生按一定的方法分成若干個(gè)小組，要求學(xué)生主動(dòng)參與、克服依賴心理、樂于合作、互相幫助的一種教學(xué)方式方

2、法。以往在英語課堂上實(shí)施合作學(xué)習(xí)時(shí)，課堂“熱鬧”一片，學(xué)生圍繞任務(wù)主動(dòng)交流，但是合作效果卻不明顯。為此，教師必須要沉下心進(jìn)行“冷思考”,探究英語合作學(xué)習(xí)的有效策略。一、科學(xué)合理分組，明確合作任務(wù)要充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生高效合作，科學(xué)合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組非常關(guān)鍵。以往的小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)屮，有的教師對(duì)于學(xué)生的分組工作過于隨意。因此，課堂中出現(xiàn)了水平不均衡的現(xiàn)象。因此，教師要沉下心思考，如何科學(xué)分組，奠定有效合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)Unit7Onthefarm時(shí)，教師可設(shè)計(jì)合作任務(wù)為：小組學(xué)生

3、各自設(shè)計(jì)農(nóng)場(chǎng)，并用英語介紹本組設(shè)計(jì)的特色農(nóng)場(chǎng)。小組接到合作任務(wù)，組長(zhǎng)根據(jù)木組成員的學(xué)習(xí)能力、特長(zhǎng)安排任務(wù)，形成利益共同體。有設(shè)計(jì)、繪畫特長(zhǎng)的學(xué)生負(fù)責(zé)農(nóng)場(chǎng)的設(shè)計(jì)，有創(chuàng)意想法的學(xué)生負(fù)責(zé)提出建議等等。由此，學(xué)生根據(jù)任務(wù)，高效展開合作，打造高效課堂。二、設(shè)計(jì)有效任務(wù)，開展合作學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)的難度、任務(wù)設(shè)計(jì)的價(jià)值程度，對(duì)于學(xué)生合作學(xué)習(xí)的激情有著直接的影響。在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，教師要考慮任務(wù)設(shè)計(jì)的難易程度，難度過大，容易降低學(xué)生合作的熱情，易產(chǎn)生畏難情緒;難度過低，會(huì)降低學(xué)生的積極性。因此，均衡任務(wù)難易程度非常重要。例如：

4、在學(xué)習(xí)英語四年級(jí)Unit1Ourschoolsubjects這一單元時(shí)，教師設(shè)計(jì)的任務(wù)如下：（1）調(diào)查班上五名學(xué)生，詢問他們最喜歡的課程是什么，再根據(jù)調(diào)查結(jié)果，制作成表格形式。提供調(diào)查句型：Whatsubjectdoyoulikebest?（2）調(diào)查班上五名學(xué)生，詢問他們最希望學(xué)校再增設(shè)什么課程。（3）小組以英文形式匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。以上任務(wù)設(shè)計(jì)難度合適，符合小學(xué)生的英語水平，乂符合學(xué)生的興趣范疇。在小組合作時(shí)，學(xué)生需要通過調(diào)查，再得出結(jié)果,然后根據(jù)結(jié)果制作成表格形式，最后以英文匯報(bào)成果。在英語課堂上，小組

5、組長(zhǎng)先分配任務(wù)，再帶領(lǐng)成員一起合作、調(diào)查、分析、交流，從而利用最短的時(shí)間，出色完成教師設(shè)計(jì)的合作任務(wù)，并取得很好的教學(xué)效果。三、把握合作時(shí)機(jī)，提高合作實(shí)效在開展合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師還必須注重合作時(shí)機(jī)的把握。以往有的教師開展合作學(xué)習(xí)隨意性過強(qiáng)，使小組合作學(xué)習(xí)實(shí)效不高。因此，教師要把握住每次合作時(shí)機(jī)，提高小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)實(shí)效。如在英語課堂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生對(duì)某一問題發(fā)生爭(zhēng)議。教師可以抓住這一時(shí)機(jī)，巧妙利用爭(zhēng)議點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，全面提高英語教學(xué)實(shí)效。例如：六年級(jí)Unit6Aninterestingcou

6、ntry這一單元，其主題是“一個(gè)有趣的國(guó)家”，講述的內(nèi)容是關(guān)于澳大利亞的。教材屮提到了澳大利亞特冇的動(dòng)物kangaroos和koalas,和一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)Australianfootballgames0有些學(xué)生認(rèn)為這并不算有趣，其他國(guó)家的動(dòng)物或運(yùn)動(dòng)更有趣，于是議論聲一片。教師可抓住此機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作方式，討論哪一個(gè)國(guó)家最有趣，并要說出有趣的原因（用英文表述）。此時(shí)，各小組熱火朝天地討論著，冇的小組認(rèn)為埃及非常冇趣，因?yàn)榘＜皟咏鹱炙?冇的小組認(rèn)為美國(guó)最有趣，因?yàn)槊绹?guó)人很幽默，還有世界著名的好萊塢……

7、在學(xué)生合作交流完后，各小組派代表陳述本組觀點(diǎn)，然后再山學(xué)生投票產(chǎn)生“最有趣的國(guó)家”。這樣的合作學(xué)習(xí)有效地避免了“爭(zhēng)議”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性，高效地合作討論。四、優(yōu)化合作評(píng)價(jià)，點(diǎn)燃合作激情小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)中，教師還必須優(yōu)化合作評(píng)價(jià)，用評(píng)價(jià)點(diǎn)燃學(xué)生的合作激情。在以往的小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)中，有的教師往往以結(jié)果為定論,并以此為主要依據(jù)，評(píng)價(jià)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。隨著新課改的推進(jìn)，教師要優(yōu)化合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，關(guān)注結(jié)果的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的合作過程，多挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，表揚(yáng)和激勵(lì)學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生更為積極主動(dòng)地融入合作學(xué)習(xí)。例如，

8、在對(duì)小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)中的Unit1Ourschoolsubjects這一單元進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師以過程評(píng)價(jià)為主，采取激勵(lì)策略，全I(xiàn)何點(diǎn)燃學(xué)生的合作學(xué)習(xí)激情。首先，教師引導(dǎo)各組學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)評(píng)價(jià)。小組成員可以根據(jù)組員的合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，如：是否積極利用英語交流、調(diào)查，是否努力完成組長(zhǎng)安排的工作等。教師在點(diǎn)評(píng)時(shí)，既耍表揚(yáng)小組成員突出的地方，又要指出合作時(shí)存在的不足，以促進(jìn)調(diào)整和改進(jìn)，提高小組合作學(xué)習(xí)效率。其次，教師對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)時(shí)，