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《提高物流專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、提高物流專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑摘要：以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為分析視角，研究了河南工業(yè)大學(xué)物流管理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性，探討了影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要因素，并從學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)入手，提出提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一些實(shí)踐辦法。研究發(fā)現(xiàn)，靈活多樣的教學(xué)手段、教師知識(shí)的寬度與廣度、學(xué)生需求的滿足、主題式教學(xué)、小組式管理等是有效的實(shí)踐途徑。關(guān)鍵詞：物流管理專業(yè)；教學(xué)效果；學(xué)習(xí)興趣中圖分類號(hào)：g423.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的首要條件，也是課堂管理、教學(xué)管理和學(xué)生工作的重點(diǎn)內(nèi)容?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生是否樂學(xué)，是否學(xué)得好，關(guān)鍵在于學(xué)生是否對(duì)該知識(shí)和課程產(chǎn)生興趣［1］。作為非智力因素的重要
2、組成部分，學(xué)習(xí)興趣能顯著提高智力活動(dòng)的效率，激發(fā)起學(xué)生求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為其實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)性發(fā)展提供不竭的動(dòng)力［2］。然而，由于近來年我國(guó)高等教育擴(kuò)招速度加快，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不可能面面俱到，學(xué)生生源質(zhì)量也有略微下降趨勢(shì)，加之物流專業(yè)課程本身的專業(yè)性和復(fù)雜性，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于物流專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣和積極性偏低。根據(jù)河南工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院物流專業(yè)課程體系的設(shè)置特點(diǎn)，以及歷年教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，本文從學(xué)主學(xué)習(xí)興趣偏低的原因入手，歸納了物流專業(yè)學(xué)生的主要學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，進(jìn)而提出提高物流專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要途徑。1物流專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的原因分析在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)物流專業(yè)歷屆學(xué)生
3、對(duì)課堂教學(xué)、教材選用、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等環(huán)節(jié)存在一些改進(jìn)期望，這些因素均可能會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成一些學(xué)生課堂注意力不集中、缺乏學(xué)習(xí)興趣。1.1學(xué)生未來發(fā)展定位和目標(biāo)不明確盡管在新生入學(xué)和專業(yè)分流時(shí)，專業(yè)教師對(duì)學(xué)生未來的就業(yè)空間、職業(yè)定位等進(jìn)行了簡(jiǎn)要介紹，但學(xué)生普遍對(duì)未來的發(fā)展目標(biāo)較為模糊，多數(shù)學(xué)生甚至在畢業(yè)之際仍然不清楚自身的社會(huì)價(jià)值。1.2學(xué)生對(duì)物流專業(yè)的發(fā)展預(yù)期較低由于學(xué)生對(duì)社會(huì)上物流企業(yè)了解較少，通常僅認(rèn)為物流企業(yè)就是傳統(tǒng)的快遞、倉(cāng)儲(chǔ)運(yùn)營(yíng)形式，物流崗位也僅限于倉(cāng)庫(kù)保管員、調(diào)度員、送貨員等體力勞動(dòng)工作者，因此對(duì)行業(yè)發(fā)展的整體預(yù)期較低。1.3部分社會(huì)現(xiàn)象的誤導(dǎo)由于當(dāng)前就
4、業(yè)市場(chǎng)的供需結(jié)構(gòu)存在諸多矛盾，大學(xué)畢業(yè)生找不到工作或找不到理想工作的新聞報(bào)導(dǎo)隨處可見，“上學(xué)不努力、長(zhǎng)大干快遞”和“上學(xué)無用論”觀點(diǎn)被少數(shù)學(xué)生接受。由于學(xué)生的信息辨別能力有限，有可能輕信這些錯(cuò)誤言論，也將對(duì)學(xué)習(xí)積極性造成明顯影響。1.4“重教學(xué)、輕導(dǎo)引”的傳統(tǒng)教學(xué)模式教育的目標(biāo)不僅限于傳授知識(shí)，更重要的在于給人啟示，幫助和指引學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和世界觀。課堂的時(shí)間固然十分寶貴，但在保證主要知識(shí)點(diǎn)講授的前提下，必要的“人生導(dǎo)引”和“社會(huì)導(dǎo)引”同樣是不可或缺的。1.5部分教材內(nèi)容陳舊，內(nèi)容編排混亂通過對(duì)比分析現(xiàn)有的教材內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)《物流學(xué)概論》等課程的教材內(nèi)容較為陳舊，且市面上多數(shù)教
5、材的章節(jié)大同小異，學(xué)生對(duì)教材的滿意度較低。當(dāng)學(xué)生開始接觸一門課程時(shí)，往往有一個(gè)提前翻閱教材的階段，乏味的教材內(nèi)容有可能會(huì)影響學(xué)生自學(xué)和復(fù)習(xí)的積極性，以及理解知識(shí)的有效性。1.6教師課堂授課缺乏熱情由于物流專業(yè)仍然屬于一個(gè)發(fā)展不久的新興專業(yè)，任課教師也主要由其它專業(yè)的教師轉(zhuǎn)入，教師對(duì)物流行業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，造成知識(shí)的理解深度不夠，難以以生動(dòng)的形式進(jìn)行課堂教學(xué)。另外，僅依靠傳統(tǒng)的板書或缺乏互動(dòng)的多媒體教學(xué)，難以了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生感覺課堂教學(xué)較為單調(diào)。當(dāng)然，學(xué)校的教務(wù)監(jiān)督管理機(jī)制也與工作熱情密切相關(guān)，過度的監(jiān)督和繁雜的教務(wù)管理系統(tǒng)，無疑會(huì)削弱教師工作的積極性和熱情。2物流專
6、業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要興趣點(diǎn)經(jīng)過近六年的物流教學(xué)工作，以及與學(xué)生的溝通，發(fā)現(xiàn)物流專業(yè)學(xué)生的主要興趣點(diǎn)集中于行業(yè)動(dòng)態(tài)、知名企業(yè)案例、行業(yè)熱點(diǎn)和難點(diǎn)、先進(jìn)物流技術(shù)應(yīng)用等方面。1.1職業(yè)和行業(yè)動(dòng)態(tài)信息物流行業(yè)動(dòng)態(tài)信息包括物流行業(yè)新聞、物流政策法規(guī)、物流園區(qū)建設(shè)、物流布局等，物流職業(yè)信息包括物流就業(yè)狀況、物流工作崗位、物流職業(yè)發(fā)展前景。職業(yè)和行業(yè)信息與學(xué)生未來職業(yè)相關(guān)度較大，多數(shù)學(xué)生在課堂上和業(yè)余時(shí)間對(duì)此類信息保持著較高興趣，因此教師在課堂上可以結(jié)合具體講課內(nèi)容穿插一些相關(guān)信息，如《物流學(xué)概論》中講到倉(cāng)儲(chǔ)物流時(shí)，可以介紹倉(cāng)儲(chǔ)物流崗位在超帀企業(yè)中需要負(fù)責(zé)進(jìn)銷存工作內(nèi)容（包括入倉(cāng)、上架、分單、揀貨
7、、包裝、稱量、發(fā)貨、物流配送、盤點(diǎn)）。2.2知名企業(yè)的物流案例剖析案例教學(xué)是一種具有啟發(fā)性、主動(dòng)性、參與性特征的教學(xué)方式，在管理研究和職業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域具有廣泛應(yīng)用，較為適用于解釋抽象的物流基礎(chǔ)理論。物流企業(yè)的典型案例，既包括成功的知名企業(yè)的物流運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)，也包括曾經(jīng)失敗的物流企業(yè)教訓(xùn)，更涉及一般制造、商貿(mào)流通企業(yè)的物流業(yè)務(wù)案例。通過案例分析和討論，使學(xué)生深切感悟物流運(yùn)營(yíng)的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的綜合能力，這對(duì)于本科教學(xué)是至關(guān)重要的。2.3當(dāng)前物流行業(yè)的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題
