提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的幾個(gè)途徑

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1、課堂教學(xué)改革論文提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的幾個(gè)途徑鐵山小學(xué)鐘芳勇一、上好引導(dǎo)課初一學(xué)生對(duì)幾何是比較喜歡的，但具有不穩(wěn)定性.剛開始學(xué)習(xí)時(shí),出于好奇，興趣較濃，在上第一課時(shí)，學(xué)生們一般都抱著見一見“廬山真面目”的心理，期待著能夠得到心理上的滿足，得到上課的樂趣.如果這一節(jié)課處理的不理想，就會(huì)使學(xué)生大失所望，因此，教師對(duì)第一節(jié)課不能掉以輕心、不加重視，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和感情.而應(yīng)精心設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和感情.在教學(xué)七年級(jí)第4章“直線與角”第一課時(shí)，我提前用“幾何畫板”制作了課件，向

2、學(xué)生展示豐富多彩的幾何圖形，用小正六邊形拼成花瓣等，說明幾何應(yīng)用的廣泛性和學(xué)習(xí)幾何的重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好幾何的興趣和熱情.二、多關(guān)愛學(xué)生在日常教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生在各種數(shù)學(xué)活動(dòng)中的情感與態(tài)度。學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，離不開教師的關(guān)愛。師愛是青少年學(xué)生生理發(fā)育、心理發(fā)展不可缺少的“雨露陽光”,是中學(xué)生（特別是住校生）身心發(fā)展的必要條件。教師要到學(xué)生中去,能經(jīng)常和學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生，理解學(xué)生，熱情地幫助他們，小心呵護(hù)學(xué)生的自尊心，做他們的知心朋友，和學(xué)生建立良好的關(guān)系。教師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，會(huì)使學(xué)生在心靈深處

3、建立起師生關(guān)系的肯定情感。學(xué)生有了這種情感，他會(huì)自覺地遵守課堂紀(jì)律、完成任務(wù)，因?yàn)檫@時(shí)學(xué)生已把遵守紀(jì)律、完成學(xué)習(xí)任務(wù)看成是維持師生間友好的需要。同時(shí)，教師要樹立以學(xué)生為主體、師生平等、民主的觀念，營造有利培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的寬松的教學(xué)氣氛。有調(diào)查研究表明，數(shù)學(xué)家中55%認(rèn)為教師創(chuàng)造出的寬松的教學(xué)氣氛，教師善于引導(dǎo)、啟發(fā)、激勵(lì)等因素都是學(xué)生創(chuàng)造成功的重要因素。三、多鼓勵(lì)學(xué)生心理科學(xué)研究表明：一個(gè)人若缺乏自信心會(huì)造成情緒低落，積極性不高，記憶力下降，思維呆滯。所以，教育首先是賞識(shí)教育。教師要以多元智力理論為指導(dǎo)，形成積極樂觀的“學(xué)生觀”

4、，相信每一位學(xué)生都是有能力的人，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，也是出色的，樂于挖掘每一位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能，并給予充分的肯定和欣賞，樹立學(xué)生的自尊和自信。教師要樂于對(duì)每一位學(xué)生抱以積極、熱切的期望，并樂于從多個(gè)角度來評(píng)價(jià)、觀察和接納學(xué)生，重在尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的潛能。這正是新課程學(xué)生評(píng)價(jià)所倡導(dǎo)的改革方向，關(guān)注學(xué)生個(gè)體間發(fā)展的差異性和個(gè)體內(nèi)發(fā)展的不均衡性，評(píng)價(jià)內(nèi)容多元、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分層，重視評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的建構(gòu)作用。四、多感染學(xué)生身教重于言教。教師要著力展現(xiàn)自己對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、對(duì)知識(shí)追求、對(duì)學(xué)科的喜愛來影響學(xué)生、感染學(xué)生，通過

5、自己對(duì)事業(yè)的愛、對(duì)學(xué)生的愛、對(duì)所教學(xué)科的愛，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)知識(shí)的愛。學(xué)生喜歡具有人格魅力的教師，和這樣的教師一起學(xué)習(xí)，是他們的快樂甚至是一種享受。他們更容易被這樣的教師感染。因此，教師要具有良好的師德、健康的心理、精深的知識(shí)、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格等，在“樂教與善教”過程中，以自己的人格魅力贏得學(xué)生敬重、愛戴、喜歡，從而喜歡教師的追求、喜歡教師的興趣，并逐步轉(zhuǎn)變成學(xué)生自己的追求和興趣。很多學(xué)生往往從喜歡老師而喜歡上老師所授的課，因?yàn)橛憛捓蠋煻鴧挓├蠋熕诘恼n，進(jìn)而厭煩學(xué)習(xí)。五、多讓學(xué)生動(dòng)手針對(duì)學(xué)生喜歡觀看、喜歡動(dòng)手的性格特征，我們要轉(zhuǎn)變

6、教學(xué)方式,在教學(xué)中多安排安排實(shí)踐活動(dòng)，盡可能讓學(xué)生多參與，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生動(dòng)手在操作中學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)生動(dòng)手“做數(shù)學(xué)”，可以享受著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)和保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過自身參與的操作活動(dòng)所獲得知識(shí)的保持率高。在學(xué)習(xí)“從立體圖形到平面圖形”的時(shí)候，我們提前讓每個(gè)學(xué)生用硬紙板做一個(gè)邊長(zhǎng)為10厘米正方體模型。第二天學(xué)生帶著自己制作的正方體到課堂時(shí)，由學(xué)生走上講臺(tái)，用幾個(gè)正方體擺出幾何體，讓學(xué)生畫出從不同方向看到的平面圖形；再讓學(xué)生由老師提供的從不同方向看到的平面圖形擺出幾何體，每個(gè)學(xué)生積極參與，爭(zhēng)先恐后發(fā)言，學(xué)習(xí)效果很好

7、。“兒童的智慧在他們的手指尖上?！毙撵`推進(jìn)手巧，手巧又促心靈。手工操作作為一種探索性的實(shí)踐活動(dòng)，也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了廣闊的空