淺談歷史教學(xué)中史料圖片的有效運(yùn)用

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1、淺談歷史教學(xué)中史料圖片的有效運(yùn)用摘要：古人曾說(shuō)過(guò)“左圖右史”，足見(jiàn)圖片資料在歷史課堂教學(xué)的重要性。歷史教材中的圖片與抽彖枯燥的文字?jǐn)⑹霰绕饋?lái)，更具形彖和直觀的特點(diǎn)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要充分利用好圖片資源進(jìn)行教學(xué)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維的能力。木文淺談以下兒點(diǎn)在歷史教學(xué)中運(yùn)用圖片進(jìn)行教學(xué)的策略。關(guān)鍵詞：高小丿力史圖片合理使用一、教材中的圖片，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效鞏固歷史圖片是高中歷史教材中一個(gè)重要的組成部分。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的時(shí)候難免會(huì)遇到一?些理解休I難的問(wèn)題。這時(shí)，歷史教師可以通過(guò)圖片帶領(lǐng)學(xué)

2、牛走進(jìn)那i段段輝煌而難忘的丿力史階段,讓為生通過(guò)圖片來(lái)切身感受當(dāng)時(shí)的歷史背呆。在觀看圖片的時(shí)候，教師還要讓學(xué)牛從圖片中獲取人量直觀的信息，進(jìn)而使學(xué)生有效地從中悟出歷史的本來(lái)面貌。1?歷史圖片是進(jìn)行歷史內(nèi)容教學(xué)的最好資源。學(xué)生通過(guò)對(duì)歷史圖片的有效學(xué)習(xí)，可以近距離地為歷史進(jìn)行接觸，進(jìn)而能夠很好地去了解當(dāng)吋的歷史背景。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)到“西方列強(qiáng)在19世紀(jì)末掀起了對(duì)我國(guó)的瓜分狂潮”相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，這個(gè)歷史事實(shí)在《時(shí)局圖》中就得到了充分地反映。而“屮tl甲午戰(zhàn)爭(zhēng)”Z后，當(dāng)時(shí)清政府簽訂的喪權(quán)辱國(guó)的《馬關(guān)條約》就是《時(shí)局圖》作者創(chuàng)作的歷史背景。我

3、們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候，可以結(jié)合這些內(nèi)容再結(jié)合這幅圖進(jìn)行対照，就能使學(xué)牛?很快地理解這幅漫曲反映出來(lái)的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生通過(guò)對(duì)漫畫(huà)的了解又能夠進(jìn)一步加深對(duì)當(dāng)時(shí)歷史事件的卬象，而且還有助于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的效率。2.看圖敘史。歷史圖片作為歷史知識(shí)的重要組成部分，它既是文字信息的必要補(bǔ)充，同吋乂具有文字形式不可比擬的優(yōu)越性。而且，合理使用歷史圖片，能夠促進(jìn)歷史教學(xué)效率的提高。因此，在學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以讓學(xué)牛:針對(duì)單張圖片來(lái)講述相關(guān)的歷史事件的概況和而因后果，也可以利用多張圖片，讓學(xué)牛?梳理相關(guān)歷史知識(shí)的發(fā)展進(jìn)程及歷史發(fā)展的客

4、觀規(guī)律。這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的記憶，而口相對(duì)于傳統(tǒng)的死記碩背而言效果更好。因此，在教學(xué)中進(jìn)行看圖敘史，既能讓學(xué)生解讀圖片中的歷史信息，也能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。而且，在此過(guò)程中，學(xué)生的想象力和語(yǔ)言的表達(dá)能力也能得到有效鍛煉。二、有效結(jié)合地圖進(jìn)行教學(xué)，突破教學(xué)中的重難點(diǎn)歷史圖片是一種形彖直觀的教學(xué)資源。有效的圖片教學(xué)有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)進(jìn)行綜合把握;刺激學(xué)牛:解決問(wèn)題的欲望，以此來(lái)達(dá)到激發(fā)學(xué)化學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣，有效培養(yǎng)學(xué)牛解讀歷史圖片能力的目的。1.感知?dú)v史，掌握史實(shí)。歷史圖片是歷史知識(shí)的有效載體，也是學(xué)生

5、獲取歷史信息的重要手段因此，歷史教師在教學(xué)過(guò)程中不能忽視教材屮的史料圖片，并且要注意充分合理地運(yùn)用教材中的這些資源，幫助學(xué)生更好地去理解相關(guān)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到提高。例如，“1929—1933年的資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)”這一課，我們?cè)趯W(xué)習(xí)到經(jīng)濟(jì)危機(jī)給徳國(guó)帶來(lái)的影響吋，教材也從多方面進(jìn)行了歸納總結(jié)，但是學(xué)生卻沒(méi)有形成直觀的認(rèn)識(shí)。為了讓學(xué)生更直接地認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)危機(jī)，我們歷史教師可以充分結(jié)合教材屮的一幅圖片進(jìn)行講解。如教師可以結(jié)合“1927年的徳國(guó)關(guān)于經(jīng)濟(jì)危機(jī)預(yù)言性的漫畫(huà)”，讓學(xué)生來(lái)仔細(xì)觀看這幅圖，進(jìn)而結(jié)合相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行理解。這樣，

6、學(xué)生就能夠很直觀地體會(huì)到那吋的徳國(guó)貧富懸殊，經(jīng)濟(jì)處丁崩潰的邊緣，從而使學(xué)生很容易地掌握經(jīng)濟(jì)危機(jī)的相關(guān)背景，進(jìn)陽(yáng)使學(xué)生形成立體的知識(shí)網(wǎng)。2.豐富而深刻的歷史圖片，不失為我們教師突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)的好素材。在歷史教學(xué)屮，我們可以挖掘課木圖片中蘊(yùn)含的一些歷史信息，計(jì)學(xué)生進(jìn)行讀圖的時(shí)候，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，真正促進(jìn)歷史課堂效率的有效捉髙。例如，“美國(guó)國(guó)父華盛頓”這節(jié)內(nèi)容是我們學(xué)習(xí)中的一個(gè)重點(diǎn)，即華盛頓在美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中和擔(dān)任總統(tǒng)期間的主要事跡。對(duì)此，我們教師可以結(jié)合該課中的最后一張插圖“在美國(guó)南達(dá)科他州拉什莫爾山上刻的美國(guó)最偉人的總統(tǒng)頭像

7、”來(lái)作為新知識(shí)的導(dǎo)入，指導(dǎo)學(xué)牛看圖，然后向?qū)W牛提問(wèn)：“為什么華盛頓能夠列入美國(guó)最偉大的總統(tǒng)？為什么華盛頓被稱為美國(guó)的國(guó)父？”之后，引導(dǎo)學(xué)牛進(jìn)行自主看書(shū)，自主探究。這樣也可以使歷史課堂變得生動(dòng)有趣，促進(jìn)學(xué)牛對(duì)歷史知識(shí)的吸收和認(rèn)同。這樣，學(xué)牛也會(huì)更加深刻地理解教師提出的這兩個(gè)問(wèn)題，有效促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。歷史圖片既是歷史知識(shí)的重要組成部分，又是歷史知識(shí)的必要補(bǔ)充。同時(shí)，歷史圖片又具冇高度靈活和對(duì)歷史信息高度濃縮的優(yōu)點(diǎn)。這些都決定了歷史圖片在歷史教學(xué)中有著非常重耍的價(jià)值和作用。不同的圖片史料在歷史教學(xué)的運(yùn)用策略也會(huì)不同，所達(dá)到的教學(xué)或

8、者學(xué)習(xí)效果也是不同的。因此，我們歷史教師在教7屮要多結(jié)合具體的圖片和史料進(jìn)行歷史知識(shí)的傳播，同時(shí)還要促進(jìn)學(xué)牛正確地使用圖片史料，充分發(fā)揮圖片史料應(yīng)有的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)牛對(duì)歷史學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)的曰信心,調(diào)動(dòng)學(xué)牛學(xué)習(xí)的積極性，最終使歷史課堂教