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《淺談歷史史料在教學(xué)中的運(yùn)用》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談歷史史料在教學(xué)中的運(yùn)用淺談歷史史料在教學(xué)中的運(yùn)用淺談歷史史料在教學(xué)中的運(yùn)用淺談歷史史料在教學(xué)中的運(yùn)用淺談歷史史料在教學(xué)中的運(yùn)用淺談歷史史料在教學(xué)中的運(yùn)用淺談歷史史料在教學(xué)中的運(yùn)用淺談歷史史料在教學(xué)中的運(yùn)用淺談歷史史料在教學(xué)中的運(yùn)用背景:在素質(zhì)教育全面展開的今天,歷史的教學(xué)開始向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、史學(xué)意識(shí)等方面轉(zhuǎn)變,&ldqu;授人以魚,不如授人以漁&rdqu;。新標(biāo)也側(cè)重于要求學(xué)生掌握探究歷史的具體方法,尤其是對(duì)各種歷史資料的運(yùn)用。所以如何聚焦歷史堂&ldqu;史料教學(xué)&rdqu;,如何運(yùn)用史料培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,
2、如何幫助學(xué)生通過史料形成&ldqu;史由證&rdqu;、&ldqu;論從史出&rdqu;、&ldqu;史論結(jié)合&rdqu;的認(rèn)識(shí)習(xí)慣和思維方式就成為每一個(gè)基層歷史教學(xué)工作者迫切需要思考的問題。歷史學(xué)有其本身的特點(diǎn),歷史具有過去性和不可再現(xiàn)性,史料是我們了解史實(shí)的唯一根據(jù),離開了對(duì)史料的閱讀、搜集、理解、分析、對(duì)比和綜合運(yùn)用,也就違背了歷史教學(xué)&ldqu;史由證、證史一致&rdqu;&ldqu;論從史出,史論結(jié)合&rdqu;的基本思想。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究歷史的方法,就必須讓學(xué)生運(yùn)用史料作為證據(jù)進(jìn)行歷史的研究活動(dòng)。英國(guó)歷史教學(xué)法專家湯普森就
3、在《理解歷史》中就指出:&ldqu;學(xué)校的歷史學(xué)習(xí),不是把焦點(diǎn)集中在歷史本身發(fā)生了什么上,而是要集中在我們?nèi)绾尉哂袑?duì)歷史的認(rèn)識(shí),最重要的是接觸和探究的過程,獲得知識(shí)的方法。其次才是涉及歷史探究的結(jié)果:歷史的實(shí)際情況發(fā)展。要達(dá)到這樣,最好是由學(xué)生運(yùn)用史料作為證據(jù)。&rdqu;由此筆者就歷史堂教學(xué)的一個(gè)片段簡(jiǎn)要地談?wù)剼v史史料在歷史教學(xué)中的運(yùn)用。案例:題:北宋中期的改革。內(nèi)容:王安石變法。目標(biāo):知道王安石變法的原因、內(nèi)容、結(jié)果及其失敗的原因;通過資料研讀、問題探究,分析王安石變法失敗的原因,理解北宋中期的政治改革,特別是王安石變法,能夠針對(duì)
4、北宋統(tǒng)治的積弊進(jìn)行大膽改革,并取得一定成效,客觀上有利于社會(huì)進(jìn)步,具有歷史進(jìn)步意義。由于教材的內(nèi)容容量有限,語(yǔ)言簡(jiǎn)煉,為了進(jìn)一步加深學(xué)生的理解,筆者在教學(xué)過程中增加了一些史料。教學(xué)過程:請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書P7&ldqu;王安石變法&rdqu;這一目的內(nèi)容,思考:王安石變法的原因是什么?有哪些內(nèi)容?又是如何失敗的?學(xué)生閱讀教學(xué)得知原因:慶歷新政失敗后,冗官、冗兵、冗費(fèi)依舊,財(cái)政危機(jī)嚴(yán)重,再起改革呼聲。內(nèi)容:均輸法、青苗法、農(nóng)田水利法、募役法、方田均稅法、保甲法、將兵法、科舉新法等。王安石變法以富國(guó)強(qiáng)兵為號(hào)召,改革偏重于理財(cái)。展示三段材料:
5、材料一:各地方政府每年兩次舉行放款,聽民戶自愿請(qǐng)貸,第一等戶每次所貸不得過十五貫,第五等戶和客戶不得過一貫半,借貸期限為半年,出息二分。當(dāng)時(shí)民間的利息很高,一年以五分為常,甚至有超過兩倍到三倍的。此法旨在抑制兼并之家的高利盤剝,對(duì)青黃不接的農(nóng)民(主要是自耕農(nóng))暫救燃眉之急。‐‐朱紹侯主編《中國(guó)古代史》材料二:今出錢貸民而斂其息,富者不愿取,使者以多散為功,一切抑配。恐其逋負(fù),必令貧富相保,貧者無(wú)可償,則散而之四方;富者不能去,必責(zé)使代償數(shù)家之負(fù)。春算秋計(jì),展轉(zhuǎn)日滋,貧者既盡富者亦貧……&
6、dash;‐《宋史&iddt;司馬光傳》材料三:青苗之錢未及償,而責(zé)以免役;免役之錢未暇入,而重于淤田;淤田方下,而復(fù)有方田;方田未息,而迫于保甲。是徒擾百姓,使不得少休于圣澤。‐‐《宋史&iddt;梁燾傳》提問:上述三段材料分別對(duì)王石變法的內(nèi)容作了怎樣的描述?由上述材料談?wù)勀銓?duì)王安石變法內(nèi)容的看法。學(xué)生閱讀后對(duì)三段材料分別談自己的看法,最后總結(jié)出青苗法的立意很好,但施行后的結(jié)果卻是民間怨聲載道,出現(xiàn)這種情況的主要原因就是官僚政治的弊端。結(jié)合本的內(nèi)容學(xué)生便可知道王安石變法失敗的原因還有:新舊兩黨形同水火;
7、神宗的動(dòng)搖與去世;王安石辭相;用人不當(dāng)?shù)鹊?。在講述王安石變法的影響時(shí)引入以下三段材料材料一:蘇轍說:&ldqu;王介甫(安石)小丈夫也,不忍貧民而深嫉富民,志欲破富民以惠貧民,不知其不可也……及其得志,專以此為事,設(shè)青苗法以?shī)Z富民之利……。&rdqu;‐‐鄧廣銘《王安石》材料二:南宋朱熹認(rèn)為,王安石&ldqu;以財(cái)利,兵革為先務(wù),引用兇邪,排擯忠直,躁迫強(qiáng)戾使天下之人囂然表其樂生之心,卒之群奸肆虐,流毒四海。&rdqu;‐‐《宋史》材料三:
8、明代思想家李贄在評(píng)價(jià)北宋亡于金時(shí)說:&ldqu;實(shí)王安石有已啟之……安石變法亂祖宗之法度,當(dāng)時(shí)司馬光已言其為害當(dāng)見于數(shù)十年之后?‐‐《史綱評(píng)要》提出問題:上述三段材料對(duì)王安