4.4整式的加減

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1、19.2可能性大?。ǖ谝徽n時教學(xué)設(shè)計）教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》八年級（上）第164-166頁石家莊市第二十二中學(xué)李海芳一、教材與學(xué)生數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)的分析《隨機(jī)事件與概率》一章內(nèi)容屬于《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中的“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域，是學(xué)生在義務(wù)教育第一學(xué)段研究了“不確定現(xiàn)象”、第二學(xué)段研究了“可能性”的基礎(chǔ)上在第三學(xué)段對概率進(jìn)行系統(tǒng)研究的開始，本章內(nèi)容包括認(rèn)識確定事件和隨機(jī)事件，定性和定量描述事件發(fā)生的可能性大小，初步認(rèn)識頻率的穩(wěn)定性以及頻率和概率的關(guān)系。本章內(nèi)容是在落實(shí)第二學(xué)段課程目標(biāo)基礎(chǔ)上的延伸，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計與概率內(nèi)容的基礎(chǔ)。而

2、本節(jié)課內(nèi)容是本章的第二節(jié)的第一課時，是學(xué)生在第一節(jié)已經(jīng)初步體會了有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，從而學(xué)會區(qū)分必然事件、不可能事件、隨機(jī)事件之后，要經(jīng)歷猜想，通過實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程，初步對隨機(jī)事件發(fā)生的可能性大小有一個定性的認(rèn)識，并逐步過渡到定量描述。本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式也是通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行直觀猜想，通過親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，展開交流表達(dá)自己的觀點(diǎn)，消除一些錯誤的經(jīng)驗(yàn)，形成正確的認(rèn)識這樣的過程來展開的，這也是進(jìn)一步認(rèn)識隨機(jī)事件發(fā)生的可能性大小的重要途徑，隨機(jī)觀念的培養(yǎng)是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)

3、。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過程，認(rèn)識事件發(fā)生的可能性有大小之分，并能對事件發(fā)生的可能性大小作出定性判斷，并逐步滲透定量描述。1、能力目標(biāo)：注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)過程，親自動手獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)和與同學(xué)進(jìn)行交流，提高學(xué)生的動手操作能力、分析歸納能力和與他人合作的能力。2、情感目標(biāo)：學(xué)生通過對提出問題的一、重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過程.2、難點(diǎn)：能夠?qū)﹄S機(jī)事件的可能性大小進(jìn)行準(zhǔn)確的定性描述.二、教學(xué)過程設(shè)計：環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計說明創(chuàng)設(shè)問題情境問題1：“神秘禮物”兩位同學(xué)誰將球拋擲

4、在黑磚上，誰就獲得神秘禮物。問兩人誰得禮物的機(jī)會大？為什么？由此引題：隨機(jī)事件的可能性有大有小，今天我們就來學(xué)習(xí)19、2可能性大小問題2：游戲公平嗎？小明和小亮一起玩抽紙牌游戲，共有20張牌，其中紅花色牌有15張，黑花色牌有5張.思考：(1)從中任抽一張牌，如果抽到紅花色牌小明獲勝，如果抽到黑花色牌小亮獲勝.你認(rèn)為這個游戲公平嗎？為什么？實(shí)驗(yàn)探究：(2)請同學(xué)們以前后四個人為一小組，一起抽紙牌15次，那么，抽到哪種顏色紙牌的次數(shù)較多？你認(rèn)為哪種顏色紙牌的可能性較大？實(shí)驗(yàn)注意：每次抽牌前要將所有紙牌洗勻;每抽完一張牌記錄好結(jié)果后，要將抽出來的牌還放回;小組同學(xué)要分

5、工合作，甲：洗牌，乙：抽牌，丙：記錄，?。罕O(jiān)督.變式：在上面的游戲中，若將5張黑花色牌其中的4張也換成紅花色的，那么，抽到紅花色紙牌的可能性會如何？抽到黑花色紙牌呢？若有10張黑花色牌和10張紅花色牌結(jié)果又如何呢？課件投影問題（1）由學(xué)生感興趣的圣誕節(jié)引入吸引學(xué)生注意力問題（2）探究游戲公平與否，體會可能性大小學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想體會很可能發(fā)生、不大可能發(fā)生、可能發(fā)生。學(xué)生自主探究問題1：學(xué)生獨(dú)立思考完成問題2：（1）學(xué)生獨(dú)立思考回答（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論，并由各組代表宣布本組的結(jié)論師生共同辨析與研討師生通過對各組結(jié)論的集體辨析，得出結(jié)論：如果事件A發(fā)

6、生的可能性很大，我們就說A很可能發(fā)生；如果事件B發(fā)生的可能性很小，我們就說B不大可能發(fā)生.隨機(jī)事件很可能發(fā)生可能發(fā)生不大可能發(fā)生（0～100﹪）教師板書其它性質(zhì)視學(xué)生探索情況引導(dǎo)并板書反思與問題3：闖關(guān)一：1、甲,乙,丙三個轉(zhuǎn)盤，請將合適的轉(zhuǎn)盤名稱填入括號內(nèi)問題3題組的題目較簡單，可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，視學(xué)生完成情況可安排學(xué)生進(jìn)行分組討論，合作完成練習(xí)很可能轉(zhuǎn)出紅色可能轉(zhuǎn)出紅色不太可能轉(zhuǎn)出紅色（）（）（）2.從下面的五個箱子里，分別摸出一個球，結(jié)果是哪個？連一連。3.中山路與育才街的十字路口紅綠燈，綠燈的時間有45秒，紅燈的時間有20秒，小明通過該路口時，碰到燈的

7、可能性較大.反思：隨機(jī)事件可能性的大小與相對數(shù)量的多少（面積的大?。┯嘘P(guān)。問題4：闖關(guān)二下列說法正確嗎？錯誤的請說明理由.（1）必然事件是發(fā)生的可能性很大的事情.（2）不可能事件是不大可能發(fā)生的事情.（3）如果一個事件發(fā)生的機(jī)會達(dá)到99.99﹪，那么這個事件就是必然事件.（4）如果一個事件發(fā)生的機(jī)會只有0.01﹪，那么這個事件就是不可能事件.思考：很可能發(fā)生和必然發(fā)生的區(qū)別是什么？不大可能發(fā)生和不可能發(fā)生的區(qū)別是什么？01不可能事件必然事件隨機(jī)事件不大可能發(fā)生很可能發(fā)生可能發(fā)生問題5：闖關(guān)三問題3這一組題較難，可安排學(xué)生分組合作完成，并安排各組對題目進(jìn)行分析講解

8、（難度不大）問題4通過學(xué)