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1、如何在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與興趣興趣是學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實最活躍的成份。一個學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)英語發(fā)生了濃厚的興趣，把學(xué)習(xí)看成是他自己的愿望和需要，他學(xué)起來就會精神愉快，不知疲倦，越學(xué)越愛學(xué)。相反，如果沒有興趣，就會感到學(xué)習(xí)是一種負擔(dān)，甚至產(chǎn)生厭煩，因此，對外語教師來說，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，努力創(chuàng)設(shè)主動發(fā)展、主動探索的氛圍，給學(xué)生提供一個發(fā)展的機會，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，形成初步的探索和解決問題的能力。小學(xué)英語的學(xué)習(xí)不是孤立的，而是整個學(xué)習(xí)的一部分，因而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展比單純教授語
2、言更為重要。教師只有幫助學(xué)生積累知識，培養(yǎng)健康的興趣，掌握良好的學(xué)習(xí)規(guī)律與正確的學(xué)習(xí)方法，使其“學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)”，才能使學(xué)生健康地成長。那么，在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與興趣呢？我就這個問題進行了探索并作了一些嘗試。一、課前的Warm-up練習(xí)或是導(dǎo)入是造成課堂氣氛，引起學(xué)生興趣的關(guān)鍵，?也是學(xué)生練習(xí)聽說的一種機會。..英語是一門語言，由于缺乏有效的語境，因此在學(xué)習(xí)知識和獲得技能的過程中存在一定的困難，每一個學(xué)生都是興致勃勃地開始學(xué)習(xí)A、B、C，但是隨著學(xué)習(xí)難度的增加，很多缺乏意志力的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。這就要靠教師運用各種方式方法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、因為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著英語學(xué)習(xí)的提高。????在教學(xué)中，教師可以“競賽激趣”。競賽以其競爭性、主動性、靈活性與多樣性等特點在英語課堂中占有重要的地位。針對學(xué)生喜歡活動的特點，每節(jié)課組織一場形式各異的競賽，能促進學(xué)生的情緒，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新意識。如在教字母時可以進行字母競賽。教師用手指在空中寫一個A，讓學(xué)生猜并說出來，說的最快最正確的小組贏一分。為了調(diào)節(jié)氣氛，刺激學(xué)生的興奮點，教師還可以用下巴、腿、手肘等身體部位在空中“書寫”字母。在課堂上，教師也可以“情景激趣”。主動為學(xué)生營造學(xué)習(xí)英語的語言氛圍，開展多種生動有趣的活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感知語言的趣味
4、性。如在PEPBOOK1的Unit5：Let’seat中教了cake，chicken，bread，F(xiàn)renchfries，hamburger，hotdog和句型CanIhavea……根據(jù)這一內(nèi)容，教師可以把課堂布置成一個小賣部，拿圖片或?qū)嵨飦碜鲑I賣。學(xué)生就像在課外買東西那樣：“Hello！CanIhaveacake/hamburger/hotdog……please?”“OK.Hereyouare.”“Thankyou.”“You’rewelcome.”教師還應(yīng)在課堂上多講英語，讓學(xué)生根據(jù)教師的表情、動作、語音、語速的變化來推測揣摸教師的意思。為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師
5、還可以通過“游戲誘趣”“歌曲導(dǎo)趣”“故事引趣”等一系列的活動來活躍英語課堂氣氛。長此以往能很好地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣迅速形成。這無疑給學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。二、營造氛圍，激發(fā)創(chuàng)新意識..課堂上不講民主，會從根本上扼殺學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。因此，教師必須有意識地、自覺地、積極地營造民主氣氛，主動地轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)換主體角色，擺正教與學(xué)的位置，才能讓學(xué)生在民主和諧的氛圍中不知不覺地產(chǎn)生創(chuàng)新的意識。在平時的課堂教學(xué)中，上課前，我通常讓學(xué)生唱一首或幾首英語歌曲，然后再親切地用日常用語和學(xué)生進行?Freetalk，如：Howareyou?H
6、owisyourfather/mother?Ilike…Whatdoyoulike?Whatdayisittoday?等，讓他們首先在輕松、優(yōu)美的英語歌曲和親切自然的交談中身心都放松下來，輕輕松松地投入到學(xué)習(xí)中去。在課堂教學(xué)中對學(xué)生的回答我總是及時地給予評價，如果學(xué)生回答正確了，得到的將是老師：“‘Good!’，‘Verygood!’，‘Welldone!’，‘Excellent!’，‘You’reveryclever!’”等贊嘆聲和同學(xué)們的一陣熱烈的掌聲；如果回答得不正確，聽到的也將是老師親切的鼓勵聲：“Don’tworry.Itdoesn’tmatter.Thinkito
7、ver.…”“親其師，信其道”，讓學(xué)生從教師的教學(xué)語言中體會到教師的親切、和藹和民主，學(xué)生會感到老師是他們中的一員，平等關(guān)系由此建立，就能消除學(xué)生的焦慮感、緊張感和身心的疲勞，有利于構(gòu)建融洽、開放的師生關(guān)系和營造輕松愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生能自由地、放松地投入課堂所學(xué)。三、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。????..小學(xué)生處在成長發(fā)育階段，他們頭腦靈活、思維活躍。敢想、敢說、敢做是他們的階段性特點。而傳統(tǒng)的“師傳生受”的教學(xué)觀念束縛并忽視人的發(fā)展，勢必影響學(xué)生潛能的開掘，遏制學(xué)生的智力和創(chuàng)
