如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)實踐能力.doc

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1、如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)實踐能力?在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)緊密聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，使他們在知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用過程中對所學(xué)知識形成深刻的理解。那么，如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力呢？????實踐能力是兒童智力活動的源泉????實踐操作能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。由于數(shù)學(xué)知識比較抽象，一些學(xué)生難以理解，缺乏學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師可利用學(xué)生好動、好奇的心理，從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，提供觀察和操作的機會，讓他們充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自覺能動性，在操作中把抽象的知識變?yōu)榛钌膭幼?，在實踐感受中獲得正確認知。????大腦的功能具有整體性，只有左右半腦相互配合，

2、協(xié)調(diào)發(fā)展，人的智力才能獲得最佳發(fā)展。數(shù)學(xué)思維活動主要受左腦支配，而使用直觀的教學(xué)材料，具有形象的特點，再加上兒童實際動手操作，使多種感官一起發(fā)揮作用，從而有助于左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進兒童充分發(fā)展智力潛能。?????從生活實際中引入相關(guān)的數(shù)學(xué)知識????數(shù)學(xué)來源于生活，教師在課堂教學(xué)中要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，從學(xué)生的生活實際中引出數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生感到“數(shù)學(xué)知識就在自己身邊，生活中處處都有數(shù)學(xué)問題，自己的生活與數(shù)學(xué)知識可以融為一體”。例如，在教學(xué)“圓的認識”時，教師可以通過問學(xué)生的方式導(dǎo)入：“在生活中你們見到過哪些物體是圓的？”學(xué)生舉了很多例子：圓桌的桌面是圓的，一元錢硬幣的面是圓的，光盤是圓

3、的，汽車的輪胎是圓的……教師又問：“車輪為什么要做成圓的而不做成正方形的和橢圓形的？”學(xué)生回答：“如果做成正方形和橢圓形的，車輪滾動起來就不平穩(wěn)?！薄盀槭裁醋龀蓤A形的車輪滾動起來就平穩(wěn)呢？”教師的追問令學(xué)生難以用學(xué)過的知識作出科學(xué)、準(zhǔn)確的回答。教師就此引入新課：今天我們開始研究圓的特征，同學(xué)們會對這個問題有一個清晰的認識。學(xué)生帶著尋求實際問題答案的急切心情進入了新課的學(xué)習(xí)。????實踐操作能力能促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)????小學(xué)生的認知過程是一種知識再生產(chǎn)的過程。如果教師能為他們創(chuàng)設(shè)一個實踐操作環(huán)境，讓他們多動手擺擺、弄弄，加大知識的信息量，使之在探索中對未知世界有所發(fā)現(xiàn)，并能運用已學(xué)到的規(guī)律去解決

4、新問題，這樣就能使他們在獲取新知識時，也學(xué)會了學(xué)習(xí)。例如：“10以內(nèi)的加減法”是利用數(shù)的組成來計算的，數(shù)的組成即是數(shù)的分與合，5以內(nèi)數(shù)的分與合教學(xué)中，可以先讓學(xué)生拿出兩個木塊，分成左右兩堆；再讓學(xué)生拿出4個木塊，也要分成左右兩堆，要求同桌要分得不一樣。學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)有三種分法：(1，3）、(2,2）、（3,1）。老師提問：“剛才大家每人又擺了其中的三種，誰有本領(lǐng)能把這三種分法一個不漏而且又是很有規(guī)律地找出來？”學(xué)生們互相討論，一邊議論一邊擺弄，最后想出了辦法。教師及時地給予表揚，學(xué)生得到鼓勵，主動探索的勁頭更足了。????把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際中去????教師還要引導(dǎo)學(xué)生把書本上的知識應(yīng)

5、用到實際中去，把數(shù)學(xué)問題生活化，以實現(xiàn)反向促進學(xué)生對知識更深入的理解。如在講述“圓的認識”后，教師用計算機生動、形象地展示了這樣一個活動情境：學(xué)生站成一橫排投沙包。教師問：“這樣站你們有什么想法？”學(xué)生說：“這樣站隊不公平?！苯處熃又鴨枺骸霸鯓诱娟牪殴剑俊睂W(xué)生應(yīng)用剛學(xué)的同圓半徑相等的知識，說應(yīng)該站成一個圓投沙包，或固定好投包的站立點排成縱隊，一個人投完后邊的人再依次投，距離相同才能保證競賽的公平性。????數(shù)學(xué)知識在實際中的應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題的生活化，能幫助學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識的同時，逐步養(yǎng)成良好的思維方式。它也能讓學(xué)生在多種多樣的活動中，在豐富多彩的現(xiàn)實生活中輕松愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。????為

6、此，教師不僅要注意從生活實際中引入數(shù)學(xué)知識，還要引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識和方法解決生活中的實際問題，使學(xué)生增加實踐活動的機會，達到在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和解決實際問題能力的目的。