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《淺談在英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、淺談在英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力當(dāng)前，在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)是一個(gè)特別重要的問題，合理的教學(xué)對(duì)思維的發(fā)展有著重要的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中主要通過思維去領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的本質(zhì)，不善于運(yùn)用思維就不能很好地掌握語(yǔ)法概念，理解教材內(nèi)容，解答各種習(xí)題，達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是十分重要的。?有許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)就是死記硬背，課堂上老師講什么，就學(xué)什么，記什么，無需動(dòng)腦筋思考，這種想法是錯(cuò)誤的。英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，語(yǔ)言是交際工具，若想用英語(yǔ)闡述自己的觀點(diǎn)，不先思考，怎么講得出？無
2、論是進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話，做英語(yǔ)練習(xí)，還是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，都需動(dòng)腦筋思考。積極思考，是思維能力發(fā)展的首要條件。?一、激發(fā)求知欲，增強(qiáng)思維的自覺性?在英語(yǔ)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)他們的求知欲，調(diào)動(dòng)他們的思維活動(dòng)的自覺性與積極性，是非常重要的。例如：在教學(xué)生學(xué)習(xí)完成時(shí)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)都要用到動(dòng)詞的過去分詞，過去分詞的構(gòu)成形式有規(guī)則的也有不規(guī)則的。規(guī)則動(dòng)詞的過去分詞比較好記憶，而不規(guī)則的動(dòng)詞的過去分詞比較難記，也容易記錯(cuò)。這時(shí)，我們可以讓學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法，把那些不規(guī)則動(dòng)詞的過去式和過去分詞按一些規(guī)律進(jìn)行歸納記憶，可分為：“AAA”
3、式、“ABA”式、“ABC”式等。如“AAA”cost—cost—cost，cut—cut—cut，hit—hit—hit?；“ABA”式：come—came—come，run—ran—run；“ABB”式：spend—spent—spent，stand—stood—stood；“ABC”式：see—saw—seen，begin—began—begun。等這樣就容易記住了。?又如，學(xué)生在背單詞時(shí)，往往把單詞或詞組孤立地去記，這樣很乏味，也很難記?？蛇m當(dāng)?shù)赜眠@些單詞造出一些幽默甚至荒誕的句子來，讓學(xué)生好玩又易記。如在教名詞
4、復(fù)數(shù)時(shí)，以“o”結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)形式有的加“s”有的加“es”，針對(duì)學(xué)生常常弄不清哪個(gè)該加“s”哪個(gè)該加“es”，我把Negro（黑人），hero（英雄），tomato（西紅柿），potato（馬鈴薯）四個(gè)詞寫在黑板上，告訴他們這四個(gè)詞必須加“es”構(gòu)成復(fù)數(shù)，并用“黑人英雄愛吃西紅柿和馬鈴薯”串聯(lián)起來，通過這樣生動(dòng)、有趣的教學(xué)方法，學(xué)生們牢牢記住了這些不規(guī)則中的規(guī)則。大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。?二、營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維?傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)是“教師講學(xué)生聽”，“教師寫學(xué)生記”。只看重知識(shí)點(diǎn)的
5、講授和記憶，忽視實(shí)際能力的培養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試，教學(xué)中強(qiáng)迫多于引導(dǎo)，灌輸多于啟發(fā)，忽視學(xué)生的實(shí)踐，忽視交流、合作、參與和探究的學(xué)習(xí)方式，挫傷了學(xué)生的積極性。它培養(yǎng)出來的學(xué)生高分低能、思想僵化、墨守成規(guī)，缺乏求異思維及創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，必須注意營(yíng)造課堂的創(chuàng)新氛圍。其一是建立平等、民主、和藹的師生關(guān)系。師生要互相尊重，互相理解，起好主體和主導(dǎo)作用，讓課堂充滿民主氣氛，教師要循循善誘，不斷啟發(fā)；要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。對(duì)學(xué)生要寬容，允許學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中說錯(cuò)、寫錯(cuò)，以激勵(lì)學(xué)生參與的積極性
6、，活躍求異欲望；其二是教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，打破學(xué)生的思維定式，逐步養(yǎng)成多側(cè)面思考問題的習(xí)慣，活躍求異思維。初中英語(yǔ)中的動(dòng)詞、名詞、形容詞和副詞之間的詞類轉(zhuǎn)換，同義詞、近義詞的比較，句型結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換等，只要教師系統(tǒng)歸納，精心設(shè)計(jì)，都是啟迪學(xué)生求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的絕好語(yǔ)言材料。例如，在課堂上一位值日生的報(bào)告中談到家庭的簡(jiǎn)單情況時(shí)，說到“My?brothercan＇t??go?to?school?because?he?is?too?young??！睍r(shí)，我即抓住時(shí)機(jī)，把這句話寫到黑板上并問：“Are?ther
7、e?any?other?ways?of?saying?the?sentence？”這時(shí)班里的學(xué)生交頭接語(yǔ)，七嘴八舌又說出了“My?brother?is?so?young?that?he?can′t?go?to?school?！?；“My?brother?is?too?young?to?go?to?school?！?；“My?brother?isn’t?old?enough?to?go?to?school?！钡染渥印＞涫讲煌x同，曲同而工異，有效地激發(fā)了學(xué)生的求異思維；其三是要注重學(xué)生的個(gè)性差異。學(xué)生的個(gè)性心理、語(yǔ)言素質(zhì)、思
8、維方式存在差異。對(duì)同一個(gè)教學(xué)班的學(xué)生，不能以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)提出要求，要因材施教。對(duì)于差生，優(yōu)生要一視同仁，一樣關(guān)心他們的成長(zhǎng)，要讓不同層面的學(xué)生自尊自信。?三、提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平?思維和語(yǔ)言有密切的關(guān)系。一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)水平很低的人不可能具有高度發(fā)展的思維能力。英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，所以在英語(yǔ)課堂上提高英語(yǔ)的語(yǔ)言表達(dá)能力和水平，
