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《英語教學中如何培養(yǎng)學生的思維能力.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、英語教學中如何培養(yǎng)學生的思維能力研究表明：學生的邏輯分析能力有兩次大的快速發(fā)展，一次是六歲至八歲，另一次是九歲左右,但這兩次邏輯思維的發(fā)展都有具體思維的參與和協(xié)助。而依賴于視覺、直觀的簡單推理能力到十一歲已相當發(fā)達，純邏輯關系判斷形式推理等抽象思維能力要到十二歲以后才能發(fā)達起來。而初中生正好處在十-?至十五歲之間，已具備了直覺思維和抽象思維的能力，這正是發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力和最佳時期。那么，如何培養(yǎng)初中生思維能力呢？我認為要通過具體的學習活動來進行，因此教師要結合不同的教學內(nèi)容，根據(jù)不同的思維類型，采用不同的教學策略和教學方式，積極促進學生
2、思維能力的發(fā)展（何克抗，2002）0為了培養(yǎng)初中生的思維能力，我從以下兒個方面做了一些嘗試。一、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生積極思維美國心理學家布魯納指出：“教學過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動。思維永遠是從問題開始的。從教育心理學的觀點看，設疑能激發(fā)學生的學習興趣，進而開發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力疽'在教學中，教師可以提出問題，或激發(fā)學生自己提出問題，教師不必急于回答，要設法將其轉換成學生的共同問題，并鼓勵學生運用巳有的知識經(jīng)驗去思考如何解決自己提出的問題，也可以展開全班討論，教師也可以給予一定的、必要的啟發(fā)，讓他們自己尋找答案?！景咐?/p>
3、《牛津初中英語》7A第四單元Food教學片段：（本節(jié)課在抑揚頓挫的chant中拉開序幕：Rice,rice,abowlofrice.Juice,juice,abowlofjuice...這是課前的熱身活動,乂為接卜來要討論的食物做鋪墊）T:Todaywearegoingto]earnLnitFourFood.Twanttoknowsomethingaboutyou.Whatsyourfavouritedrink?vSI:MyfavouritedrinkisCoke.T:Cokeisverypopularnow.What'syourfavour
4、itefruit?S2:Myfavouritefruitisappies.T:Applesarenice.Ilikeapples,too...（由于老師做了很好的引導和鋪墊，語言乂具極強的親和力，學生們開始砰然心動，紛紛舉手，新問題更是層出不窮，拉近了師生的距離。）T:Whatfooddowchavc?（在屏幕上打出學生學過的食物、飲料和水果名稱。）T:Tmhungry.Lookatthisguy.Ishchungry?Whatfooddocshchave?（于是畫而出現(xiàn)了一?個可愛滑稽的卡通人物Gus,接著播放迪斯尼動畫英語Gus到朋友家一
5、口氣吃了很多東西的畫而，選材貼切，畫而生動有趣，既拓展了學生的詞匯整，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習了單詞soup,corn,sandwich等）T:Whatotherfooddoyouknow?Youcanlookitupinthedictionary.(學生4人一?組紛紛查字典，踴躍地上黑板寫下他們知道的或者是字典中查出的他們喜歡的食品名稱)T:Whowritestheword,pleaseteachthewordtotheotherstudents.”(于是學生逐個站起來教生詞，諸如：beef,cheese,pie,onion,uncoo
6、kedfish等等?！獋€個洋洋得意，也許比較滿意日己的“勞動成果”吧。)T:CanyouguesswhatkindoffoodEddiewouldlike?S:Helikeshamburgers.T:Verygood.Ilelikeshamburgers.Doyou1ikehamburgers?PeopleintheWestlikehamburgei'sverymuch,butweChineseeatalotofrice.(就此對學生進行文化教育，不同國家的人們吃不同的食物。)T:Differentpeoplelikedifferentfoo
7、d.Whataboutyou?Whichfooddoyoulike?Whichfooddoyoudislike?Eddieeatstoomuchanddoesn'tdosports.Soheisveryfat.Eatingtoomuchisnotgood.Doingnosportisnotgood.二、培養(yǎng)積極的學習態(tài)度，爭取運用英語的機會研究表明，當學生的精神處于被動、焦慮狀態(tài)時，學習效果會很低下；只有當學生的精神處于積極、適當緊張的狀態(tài)時，他們才能進行有效的學習。因此，在課堂上通過搞英語游戲活動，可以激發(fā)學生的好奇心，使學生“好學，樂學”
8、發(fā)揮主觀能動性，對培養(yǎng)學生的活躍思維是非常重要的?！景咐客ㄟ^顏色，猗測物體(1)教師先規(guī)定一種顏色，例如黃色，然后讓每個學生獨自在紙上寫出10個有關黃色物體的英語
