淺談新課標新課改帶來的變化.doc

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1、淺談新課標新課改帶來的變化新課標的實施，新教材的使用，無疑給我們的語文課吹進了一股春風，給語文教師注入了一股新鮮血液，帶給我們許多驚喜和思考。不斷的學習和教學實踐，使大家的觀念發(fā)生了巨大變化，教師對“自主、合作、探究”、“情感、態(tài)度、價值觀”等新名詞有了新的理解，對新課程止在由當初的等待、觀望、困惑逐步走向適應。一、轉(zhuǎn)變觀念通過學習和實踐，大家逐步樹立了這樣幾個基本理念：1?全面提高學生的語文索養(yǎng)。一是要面向全體，不讓一個學生掉隊，不搞寶塔式培養(yǎng)，不搞畸形應試能力的發(fā)展；二是要提高索養(yǎng)，主要包括培養(yǎng)學習熱愛祖國語言的思想感情，正確理解和運用祖國語言以及語言積累、語感能力和思

2、維能力，全面提高學生的閱讀、寫作、口語交際能力，以及學生的品德修養(yǎng)和審美趣感。可以這么說，“索養(yǎng)”涵蓋了學生聽、說、讀、寫諸方面的語文學習能力。2.止確把握語文教育特點。語文教育的特點是什么？我們認為是人文性、實踐性和民族性。我們應重視熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。人文性的內(nèi)容會在不同的學生大腦里產(chǎn)生不同的內(nèi)容反應，所以教育者應關注受教育者的獨特感受。母語課程，實踐的對象不止限于書本，還應包括豐富的學習資源，注重聽說讀寫能力的培養(yǎng)。另外，漢語書寫形式、語法結(jié)構(gòu)、思想模式、內(nèi)容涵義等極為豐富的民族性特點，也是我們語文教育工作者亟

3、待深入探討的問題。3?積極倡導自主、合作、探究式的學習方式。改變學習方式，實際是改變一種學習習慣，是語文教育領域屮的“移風易俗”。要一改過去的傳授性學習模式為自主、合作、探究性學習模式,就應在注意學生身心發(fā)展和語文學習特點的基礎上來構(gòu)建課堂教學主題，此外還應特別注意依據(jù)學生的個性差異和學習需求來整合課程。不斷地優(yōu)化學習方式，其目的是為了全面發(fā)展學習主體。綜合性學習能夠充分體現(xiàn)學習的自主性，且能培養(yǎng)學生主動探究的能力和團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，所以，綜合性學習是改變學習方式的重要途徑之一。二、課堂教學發(fā)生了明顯的變化教學中，我們都在著力改變注重講授的課堂教學模式，都在嘗試使用

4、多種形式的課堂教學，如賞析式（著眼于主體人格發(fā)展，常見丁?文學藝術欣賞，重在品味、評析）、競賽式（著眼于內(nèi)容的廣度、深度，如演講、朗誦、課本劇等）、合作式（著眼于參加者完成創(chuàng)造性活動，如質(zhì)疑解難、文本研究等）、探究式（著眼于學生探求未知區(qū)域，如環(huán)保調(diào)杏、剪輯藝術等）和感悟式（著眼于學生整體解讀文本，突出自主學習，養(yǎng)成良好的思維習慣，如文理分析、語言品味）等等。最直接的感覺是教師在課堂上講授的時間和內(nèi)容大幅度減少，更多的是放手讓學生自主學習、合作、探究，教師只起一個點撥、引導作用。教師走下了講臺，能與學生一起討論甚至辯論，課堂上常常響起爽朗的笑聲，學生敢說話，也敢與老師接近,

5、師生成為了朋友，可謂“教學相長”。教學著眼點從關心老師怎么教轉(zhuǎn)變?yōu)殛P心怎么讓學生會學、怎么讓學生自己去“悟”而且“悟”的過程往往比結(jié)果還重要。三、語文的學習范圍明顯擴大最明顯的表現(xiàn)是學生的閱讀量、寫作量、背誦量大大增加，以前做練習、背答案的時間都轉(zhuǎn)移到了課外讀寫上，學生閱讀的作文類書籍大量減少，經(jīng)典名著上了書桌。其次，開展綜合性學習活動，將語文學習的視野擴大到社會、自然等更廣闊的空間，教師用組織、合作、討論、協(xié)商、設計、分工的方式組織學生開展學習和實踐活動。如：1?討論探究，以同桌、四人小組的形式講故事，談經(jīng)歷、體驗、感受等等。如學了《短文兩篇》，讓學生談談自己生活中的第一

6、次；學了《童趣》，讓學生談談自己兒時的“物外之物”等等。2?撰寫調(diào)查報告。在進行綜合性學習“漫游語文世界”時，要求學生到生活中尋找語文，分小組，走上街頭，走近熒屏，走到圖書館，走進網(wǎng)絡，搜集資料，篩選、分類、編排、裝幀設計，裝訂成冊，互相交流。3?辦手抄報，交流評價。4?互相傳閱剪報，每周一次，剪貼報刊、雜志有關內(nèi)容，談感想。學生的剪報，圖文并茂，通過傳閱，能夠互相借鑒、不斷提高。5?定期舉辦讀書匯報會。主張學生多讀書、讀好書，匯報會上談讀書心得，交流思想，推薦佳作。6?主張戶外活動，冋歸自然，關注社會。學生可以三五成群到圖書館、博物館、公園、旅游勝地，所有這些都為寫作積累

7、了素材。7—上網(wǎng)查閱、收集和篩選信息，通過教室后面開設的“語文角”共同分享。四、教師的學習意識越來越強面對開放的課堂，學生無數(shù)次的質(zhì)疑和辯論隨時都有可能將教師掛在黑板上。在這樣的狀況下，我們都感到了前所未有的壓力。在壓力Z下，大家開始重視積累原始資料，反思、心得比過去大大增加，研究習慣正在養(yǎng)成。備課組的同事們還加強了集體備課，集眾所長，集思廣益，資源共享。但是，在驚喜之余，我們心中仍有一些矛盾和困惑，諸如充分調(diào)動學牛的學習積極性與教學進度Z間的矛盾、教學評價如何具體操作、如何進一步面向全體學生等等，亟待進一步探討。