《皇帝的新裝》導(dǎo)學(xué)案.doc

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1、《皇帝的新裝》導(dǎo)學(xué)案能力目標(biāo)：（1）結(jié)合情節(jié)和語(yǔ)境深入思考，把握人物形象和作品的思想意義。（2）掌握字詞、了解作者及其主要作品和童話的有關(guān)知識(shí)。（3）了解童話故事用想象的手法和夸張的情節(jié)反映現(xiàn)實(shí)生活的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)通過人物描寫、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o、合理的想象揭示作品主題。（4）展開豐富的想象，為故事情節(jié)作合理的增補(bǔ)。情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)人性中的虛偽，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)反思，培養(yǎng)學(xué)生敢于“說(shuō)實(shí)話，做真人”的良好品質(zhì)。教案：一、教學(xué)設(shè)想?（一）教學(xué)目標(biāo)?1、找出文中的生字、生詞，借助工具書，查明字音、意義。2、理清故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。?3、培

2、養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力。?4、領(lǐng)會(huì)童話深刻的內(nèi)涵，培養(yǎng)敢說(shuō)真話的品格。5、熟讀課文，能夠用自己的話復(fù)述課文中故事情節(jié)（二）教學(xué)重點(diǎn)：?1、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力。?2、領(lǐng)會(huì)作品深刻的內(nèi)涵，培養(yǎng)敢說(shuō)真話的品格。3、童話的朗讀。?（三）教學(xué)難點(diǎn)：?1．?本文是怎樣運(yùn)用想象和夸張，塑造人物，表現(xiàn)中心的。?2．?體會(huì)“誠(chéng)實(shí)”在文中的含義。二、課時(shí)安排2課時(shí)三、課前教具準(zhǔn)備：1．錄音機(jī)、課文朗讀磁帶。?2．投影儀、作者作品介紹和生字生詞制成膠片。?3．《皇帝的新裝》電影片段。?4．《皇帝的新裝》連環(huán)畫或卡通畫。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)習(xí)朗讀童

3、話。2、學(xué)習(xí)生字。3、理清故事情節(jié)，整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、新課導(dǎo)入：1、同學(xué)們喜歡童話故事嗎？以前都讀了些什么童話？在童話世界里，我們認(rèn)識(shí)了“灰姑娘”，知道了勤勞善良互助是一種美德；我們認(rèn)識(shí)了“小紅帽”，知道了面臨困難和敵人時(shí)要冷靜、機(jī)智；我們還認(rèn)識(shí)了“丑小鴨”，知道了不管遇到多大的挫折也不能放棄……童話世界真是一個(gè)神奇的世界，讓我們獲益匪淺。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位來(lái)自童話王國(guó)的皇帝，他又會(huì)給我們帶來(lái)什么呢？2．了解作者　　安徒生，丹麥人，世界著名兒童文學(xué)作家。你讀過他的什么作??品？（《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》等）?

4、　　歌頌勞動(dòng)人民的善良、純潔，同情不幸的窮人，鞭撻統(tǒng)治階級(jí)和剝削者的殘暴、貪婪、虛偽、愚蠢，批判社會(huì)的種種丑惡現(xiàn)象，是安徒生童話的主題。對(duì)于本文，我們要學(xué)會(huì)多角度、多側(cè)面地去學(xué)習(xí)，去分析。3．關(guān)于童話——兒童文學(xué)的一種，通過豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，教育兒童的一種文學(xué)形式。二、整體感知1、看投影（四張連環(huán)畫），聽錄音，老師指導(dǎo)學(xué)生圈出不認(rèn)識(shí)的字詞，借助注釋或者工具書自主掃清障礙。2、指導(dǎo)學(xué)生在課本上畫出一些自己認(rèn)為重要的詞語(yǔ)、句子或段落，以便幫助理解文章線索進(jìn)行深入思考。3、分角色朗讀：讓不同角色粉墨登場(chǎng)，在學(xué)生

5、們有聲有色的角色朗讀中，文中丑角們的嘴臉暴露無(wú)遺，孩子們的個(gè)性得以彰顯。旁白一人、皇帝一人、老大臣一人、誠(chéng)實(shí)的官員一人、小孩一人，其余所有角色一人。（注意提醒童話的旁白不僅敘述事情的經(jīng)過，而且能體現(xiàn)作者對(duì)人物的態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生從字里行間尋找根據(jù)，如：第27節(jié)“腰肢”一詞就很明顯地表露出作者對(duì)皇帝的嘲笑、諷刺。）三、探究本文以“新裝”為線索展開情節(jié)，讓不同身份的人在這場(chǎng)騙局中登場(chǎng)，充分顯示了他們的性格特征。四、布置作業(yè)1、抄寫生字詞語(yǔ)，理解詞義。2、用普通話朗讀課文，做到讀音準(zhǔn)確，語(yǔ)速適中，能準(zhǔn)確讀出語(yǔ)氣，體會(huì)文中人物的性格，熟悉課文

6、情節(jié)。3、思考課后練習(xí)。?第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課以探究性討論為主，學(xué)會(huì)多角度、多側(cè)面地去學(xué)習(xí)，去分析理解文章內(nèi)涵，對(duì)**的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)真話的可貴品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、探究性討論1、學(xué)生快速閱讀課文，四人小組合作探究思考幾個(gè)問題，并記錄好討論結(jié)果（老師用投影儀出示問題），由小組代表發(fā)言，老師小結(jié)。?（1）故事的主人公是誰(shuí)？（皇帝）?（2）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的故事內(nèi)容。?（描述了一個(gè)昏庸無(wú)能又窮奢極欲的皇帝受騙上當(dāng)?shù)墓适拢I刺統(tǒng)治階級(jí)的虛偽、愚蠢、自欺欺人的丑行。）（3）故事有什么教育意義和現(xiàn)實(shí)意義？（故事中

7、由一個(gè)小孩戳穿了騙局，揭出了真相，意在教育我們要保持爛漫的童心，無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話。）?2、老師依次出示問題（用投影儀），學(xué)生思考，自由發(fā)言（1）皇帝無(wú)疑是愚蠢的，昏庸腐敗的，那么**騙取皇帝的錢財(cái)并愚弄皇帝這一行為值不值得肯定呢？怎樣來(lái)評(píng)價(jià)這兩個(gè)**？（可多角度多側(cè)面地評(píng)價(jià)）有人也許會(huì)說(shuō)騙得好，這樣的皇帝，不騙他騙誰(shuí)。而且愚弄了皇帝，也給百姓們出了一口氣。有人也許會(huì)說(shuō)**是可恥的，因?yàn)樗麄兊膭?dòng)機(jī)就是騙錢，并不像一些俠客一樣劫富濟(jì)貧，伸張正義。老師梳理，得出結(jié)論：a、**針對(duì)皇帝的貪圖享樂，不理朝政，設(shè)下騙局，其出發(fā)點(diǎn)是好的，希

8、望皇帝改過自新，治理好國(guó)家。b、**騙皇帝，以騙對(duì)騙，只不過是以毒攻毒罷了。c、作者在文章的結(jié)尾沒有寫**落入法網(wǎng)，實(shí)在耐人尋味，其用意可能是有意向讀者敞開一扇感情之門——他并不痛恨那兩個(gè)**。d、兩個(gè)**也代表了社會(huì)上靠行騙為生的一種病態(tài)，所以作