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1、淺析會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)【摘要】隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展，對于當前會計專業(yè)人員的培養(yǎng)屮，更注重培養(yǎng)市場經(jīng)濟需要的會計人才，這樣才可以有效提高高校會計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力，如何提高會計專業(yè)學(xué)生會計職業(yè)判斷能力。木篇就如何來培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生的會計職業(yè)判斷能力進行探討,并給出具體的培養(yǎng)措施。【關(guān)鍵詞】學(xué)生培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)會計職業(yè)判斷能力隨肴我國經(jīng)濟的提升，對于會計人員必須具備職業(yè)判斷能力，已成為會計從業(yè)者的基本素質(zhì)，因此對于會計學(xué)專業(yè)學(xué)生，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，把培養(yǎng)學(xué)生的會計職業(yè)判斷能力，作為當前會計專
2、業(yè)教學(xué)屮的重點。一、會計職業(yè)判斷能力的內(nèi)涵會計職業(yè)判斷能力，就是指當會計從業(yè)人員在血臨不確定的情況之時，對其作出準確的分析、判斷以及選擇的能力。會計人員的會計職業(yè)判斷能力，也就是在會計法規(guī)、相關(guān)法律法規(guī)范I札以及在企業(yè)會計準則約束范MIZ內(nèi)，對于會計從業(yè)者能夠有效根據(jù)周圍企業(yè)特點以及會計環(huán)境，會計從業(yè)人員可以利用自身的知識與經(jīng)驗，對企業(yè)內(nèi)的會計事項可以做出準確的判斷，并且在企業(yè)的財務(wù)會計報告編制方面，會計人員也可對其做出有效的判斷選擇,可以有效保證企業(yè)會計信息質(zhì)量。隨肴我國國際金融的發(fā)展以及全球經(jīng)濟一體化的加劇
3、，提高我國會計人才的從業(yè)水平,使會計人員對不確定的經(jīng)濟環(huán)境有更好的識別能力，強化我國會計人員職業(yè)判斷的能力，對促進我國社會經(jīng)濟發(fā)展起到良好的作用⑴。二、培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生會計職業(yè)判斷能力的意義職業(yè)判斷能力是體現(xiàn)會計專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，因此在高校屮培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力，不僅能夠提高學(xué)生對會計理論知識的把握能力，也可以提高會計學(xué)生的職業(yè)道徳。在會計專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)屮，提高學(xué)生的會計職業(yè)判斷能力，不僅可以使其在社會經(jīng)濟的復(fù)雜會計環(huán)境屮對不確定定性經(jīng)濟事項有更好的控制能力，也可以確保會計專業(yè)學(xué)生能夠準確應(yīng)用會計職業(yè)判斷
4、，保證企業(yè)的會計信息質(zhì)量，確保企業(yè)經(jīng)營成果的正確核算［2］。加強培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)判斷能力，重視學(xué)生的基本應(yīng)用能力，不僅可以保障高校向職業(yè)界輸送會計人才的競爭力，也可以提高會計學(xué)生在實際T作屮的實踐能力，定位人才培養(yǎng)目標,通過培養(yǎng)學(xué)生的會計專業(yè)理論知識，也可以使其成為具有創(chuàng)新能力的管理型人才,提高會計專業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)能力［3］。會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)判斷，是新時期會計人員的從業(yè)標準，高校教學(xué)屮培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，對于提高我國會計從業(yè)水平極有幫助，有利于提高學(xué)生的競爭力，提高高校的教學(xué)效益。高校應(yīng)更新教學(xué)屮的會
5、計教冇觀念，改變傳統(tǒng)會計專業(yè)的教學(xué)模式，培養(yǎng)會計學(xué)生的職業(yè)判斷能力，使學(xué)生通過會計教學(xué)成為一個專業(yè)人員，提高會計人員的綜合素質(zhì)。三、培養(yǎng)學(xué)生會計職業(yè)判斷能力的對策在實際的會計專業(yè)教學(xué)屮，要想培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力，不僅要確定合理的教學(xué)內(nèi)容以及課稈體系，更是應(yīng)該從培養(yǎng)會計學(xué)員綜合素質(zhì)的角度岀發(fā)，全面提升會計專業(yè)學(xué)生的會計職業(yè)判斷能力。（一）提高會計學(xué)生的職業(yè)判斷意識在高校會計專業(yè)教學(xué)屮，培養(yǎng)學(xué)生的會計職業(yè)判斷能力，將職業(yè)判斷意識滲透到教學(xué)屮的各個環(huán)節(jié)，教師應(yīng)在會計教學(xué)重視學(xué)生的思想意識，運用職業(yè)判斷的會計專業(yè)知識
6、，通過對案例的分析講解，使學(xué)生能夠認識到會計職業(yè)判斷能力在將來企業(yè)就業(yè)屮的競爭優(yōu)勢，提高學(xué)生對會計職業(yè)判斷能力的興趣，使學(xué)生可以養(yǎng)成會計職業(yè)判斷性思維［4］。此外，還應(yīng)加強會計職業(yè)道徳教冇，培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)道徳，教師在課堂上教會學(xué)生專業(yè)知識的同時，更應(yīng)重視對開展會計職業(yè)道徳教廳，培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生可以形成正確的人生觀與價值觀，并能夠在潛移默化中提高自身的職業(yè)判斷能力。（二）改進對會計專業(yè)學(xué)生的教學(xué)方法與手段在培養(yǎng)高校會計專業(yè)學(xué)生屮，合理安排好會計課程的教學(xué)內(nèi)容，并采取適宜的教學(xué)方法進行配合，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)屮以教師
7、為屮心的填鴨式教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)理念以及教學(xué)模式,激發(fā)課堂屮學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在課堂屮的創(chuàng)造性思維能力，使學(xué)生能夠H主的區(qū)接受會計知識，賦予學(xué)生專業(yè)會計知識的同時，也賦予學(xué)生良好的溝通技能以及對事情的分析能力,使學(xué)生可以在血對變化時作出明智決策，提高學(xué)生的專業(yè)能力。因此在實際的教學(xué)中，教師可以運用多種方法，例如啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)以及角色扮演教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生對會計專業(yè)知識學(xué)習的興趣,可以有效提高學(xué)生對學(xué)習的積極性，有效引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思索的能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情⑸。在教學(xué)中，還應(yīng)該為學(xué)生提供白由表達的空間
8、，教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生的思路，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性與創(chuàng)造性，可以在實際教學(xué)屮采用實物、模型、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)方式，使學(xué)生可以肓接獲得對會計職業(yè)的認知，提高學(xué)生對會計的職業(yè)判斷力。另外，改變傳統(tǒng)孤立編制會計分錄示例教學(xué)形式，可以有效的借助案例教學(xué)，使學(xué)生能夠白澆地充當會計財務(wù)管理屮的“角色”，可以靈活運用H己所學(xué)的會計知識去獨立分析問題與解決問題，全面增強學(xué)生在會計決策中的獨立能力，有效提高
