資源描述：
《軟式排球在小學(xué)體育教學(xué)中的推廣價(jià)值.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、軟式排球在小學(xué)體育教學(xué)中的推廣價(jià)值摘要：新教學(xué)大綱試行版本的頒布及課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，將軟式排球納入九年義務(wù)體育與健康教育教學(xué)范疇，通過(guò)對(duì)我校五年級(jí)學(xué)生的轉(zhuǎn)型性教學(xué)訓(xùn)練，在取得了大量的原始數(shù)據(jù)及成績(jī)后，驗(yàn)證了軟式排球在教學(xué)訓(xùn)練、推廣及對(duì)學(xué)生的鍛煉有著更廣闊的前途。引言軟式排球其重量輕，質(zhì)地軟，氣壓小，反彈力低，球速慢，安全性高，不易受傷。這些特點(diǎn)就決定了軟式排球它要比充氣式排球更適合少年兒童的身心特點(diǎn)，軟式排球不怕擠壓，耐磨，壽命長(zhǎng)，不需充氣，技術(shù)動(dòng)作要求不高，比賽形式多樣，沒(méi)有固定的規(guī)則，所以，適應(yīng)對(duì)象廣，有著廣泛的群
2、眾性和推廣價(jià)值，尤其在小學(xué)階段。我校是宜昌市排球傳統(tǒng)學(xué)校，運(yùn)動(dòng)水平較高，排球的群眾基礎(chǔ)好，但是如果到了冬季，氣溫低充氣式排球（硬排）質(zhì)地硬，打在手臂上又青又紫，家長(zhǎng)看在眼里，痛在心里，不少學(xué)生因此被禁止參加鍛煉。自從軟式排球推廣以來(lái)，這種現(xiàn)象就不存在了，參加排球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生越來(lái)越多，興趣越來(lái)越高。冬訓(xùn)時(shí)，人數(shù)不僅沒(méi)有減少，還有更多的學(xué)生踴躍報(bào)名。學(xué)生將軟排帶回家后，引起了家長(zhǎng)們的興趣，往往不少家長(zhǎng)在放學(xué)前來(lái)接學(xué)生時(shí)，還打上兩局。軟排的推廣，不僅提高了大家對(duì)它的興趣，促進(jìn)身心健康，還給排球術(shù)及戰(zhàn)術(shù)帶來(lái)了更廣闊的發(fā)展前途和
3、空間。軟排質(zhì)地輕，氣壓小，手感好，更容易讓學(xué)生所接受，我們?cè)谝酝虒W(xué)中就有這樣一個(gè)體會(huì)，在冬季里接扣發(fā)球時(shí)，球打在手臂上疼的厲害，那就更不用說(shuō)學(xué)生了，許多家長(zhǎng)看見(jiàn)子女手臂上青紫一大片疼的不得了，就不讓孩子參加訓(xùn)練，還有一些意志薄弱的學(xué)生更是吃不了苦，看見(jiàn)排球就避而遠(yuǎn)之，甚至不參加各項(xiàng)排球運(yùn)動(dòng)，這些是硬排的本身特點(diǎn)決定的，阻礙了排球的發(fā)展與推廣。軟排在我校推廣以來(lái)，受到家長(zhǎng)與學(xué)生的歡迎，學(xué)生的興趣更高了，積極參與的意識(shí)也強(qiáng)了，通過(guò)兩個(gè)班學(xué)生調(diào)查，百分之百的學(xué)生愿意打球。每到放學(xué)后，操場(chǎng)上都是學(xué)生自發(fā)組織以班為單位的對(duì)抗
4、賽，精彩紛呈，讓許多路人也駐足觀望。排的推廣，更能有效的培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，由于學(xué)生對(duì)軟排的濃厚興趣，因此在訓(xùn)練比賽中有高度的積極性和主動(dòng)性，能自覺(jué)遵守規(guī)則與制度，不用別人去督就積極主動(dòng)去做，在強(qiáng)烈的班級(jí)榮譽(yù)感和責(zé)任心的驅(qū)使下，每個(gè)隊(duì)員都爭(zhēng)先恐后，不甘落后，隊(duì)員之間相互鼓勵(lì)，相互幫助、協(xié)調(diào)，每個(gè)人能更好的調(diào)節(jié)自己的情緒和行為，增強(qiáng)了學(xué)生的自制性，也能在比賽中做到勝不驕、敗不餒，頑強(qiáng)拼搏。在一次訓(xùn)練比賽中（男女對(duì)抗）女隊(duì)已落后十多分，看著洋洋得意的男生，激發(fā)了女隊(duì)的拼搏意識(shí)，隊(duì)長(zhǎng)特意要了暫停，相互鼓勵(lì)。由于男隊(duì)扣不死球
5、，反而讓女隊(duì)吊球頻頻得手，比分追的很快，男隊(duì)著急了，也商量對(duì)策，之后兩隊(duì)比分交替上升，不相上下。至今那場(chǎng)比賽還記憶猶新。這說(shuō)明當(dāng)一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)符合學(xué)生的身心特點(diǎn)時(shí)，他們2014年全國(guó)注冊(cè)建造師考試建設(shè)工程造價(jià)管理建設(shè)工程計(jì)價(jià)建設(shè)工程造價(jià)案例分析建設(shè)工程技術(shù)與計(jì)量的自主性，積極性就能得到充分的發(fā)揮。針對(duì)軟排的球速慢，反彈力難度小，不易受傷等特點(diǎn)，通過(guò)訓(xùn)練可使學(xué)生更好的掌握排球的技、戰(zhàn)術(shù)。心理學(xué)家米勒通過(guò)心理試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，測(cè)量人的短時(shí)記憶的最小單位是組塊，而不是比特，其研究結(jié)果表明，人的短時(shí)記憶的容量為組塊，這個(gè)研究結(jié)果表明，教師
6、在講解示范和學(xué)生練習(xí)比賽，會(huì)有大量的信息作用于聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)器官，但是在短時(shí)間內(nèi)，只有組塊被儲(chǔ)存，進(jìn)入大腦中樞，更多的信息是被遺忘和忽視。軟排由于球速減小，節(jié)奏的放慢，就延長(zhǎng)了信息儲(chǔ)存的作用時(shí)間，更多的信息通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)器官進(jìn)入大腦中樞而被儲(chǔ)存，因此能夠建立起較鞏固的動(dòng)作技術(shù)的動(dòng)力定型，有利于技能的形成。在掌握動(dòng)作技術(shù)階段，在感知和掌握了新技術(shù)、新動(dòng)作之后，運(yùn)動(dòng)員仍缺乏完整動(dòng)作的整體概念，教師受條件的限制，也很難將完整的動(dòng)作細(xì)節(jié)象電影慢動(dòng)作一樣展現(xiàn)給學(xué)生觀察，軟排使用后，情況就不一樣了。譬如在進(jìn)行正面雙手傳球的訓(xùn)練中，過(guò)
7、去學(xué)生很可能僅僅從手的方位和彈擊動(dòng)作去理解傳球，對(duì)于手型和手指的觸球部位要靠感覺(jué)處理，第一信號(hào)系統(tǒng)與第二信號(hào)系統(tǒng)不能建立鞏固牢靠的聯(lián)系，導(dǎo)致不能較快建立起清晰的動(dòng)作表象與動(dòng)作概念。因?yàn)樗俾?，有了足夠的下落時(shí)間、緩沖時(shí)間讓學(xué)生去判斷處理移動(dòng)、手型、指腕緊張程度以及手指觸球部位等關(guān)鍵技術(shù)動(dòng)作。從而能更好的控制伸臂速度與傳球方向和遠(yuǎn)近。軟排與硬排絕大多數(shù)的擊球技術(shù)與所有的無(wú)球技術(shù)是相同，基于軟排的特點(diǎn)，在完成各項(xiàng)技術(shù)時(shí)，運(yùn)動(dòng)員就有足夠的時(shí)間去進(jìn)行，特別是接發(fā)球，接扣球，許多球都不容易扣死，加上我市暫行的規(guī)則也有所放寬，譬如
8、輕微連擊與持球可不判，輕微觸網(wǎng)不算，也取消了標(biāo)志桿的限制。因此，軟排比賽往返多，比較精彩，更加符合青少年兒童的身心特點(diǎn)。綜上所述，軟式排球納入九年義務(wù)教育體育教學(xué)大綱，是排球技術(shù)推廣和發(fā)展的一個(gè)重大里程碑，更有利促進(jìn)與青少年兒童身心健康，使他們學(xué)會(huì)一門(mén)終身鍛煉的方法。由于軟式排球才起步，很多規(guī)則制度并不完善，軟排本身也有一些缺陷，因此，在我校推
