淺談如何培養(yǎng)學生的英語創(chuàng)新思維能力.doc

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1、淺談如何培養(yǎng)學生的英語創(chuàng)新思維能力榮獲國家一等獎，并在刊物《全國教師教研教改優(yōu)秀論文文庫》發(fā)表素質(zhì)教育的全面推行要求英語教師在英語教學中不僅僅傳授語言知識，而且注重培養(yǎng)學生運用語言的綜合能力，開發(fā)學生的智力，訓練他們良好的思維方式，激發(fā)其創(chuàng)新性思維。教師是學生心靈的探索者，又是學生思維能力的辛勤開發(fā)者。在教學中，如何調(diào)動學生的思維，是他們學會探索、學好英語呢？在這方面，我的做法于體會是：一、情境，激發(fā)創(chuàng)新思維，消除學生的心理障礙。學生是有感情的，學生的情感直接影響到他們的學習興趣及學習效果。只有積極、肯干的情感才能使學生

2、的主體性，創(chuàng)造性得到發(fā)展，學生的思維才能更活躍。教學中，教師應充滿活力地對待每個學生，態(tài)度要求和藹可親，以此喚起學生積極的情感。另外，我還注意發(fā)揚民主，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，使學生敢問、敢說，甚至敢指出教師的錯誤；盡可能的滿足學生的各種學習欲望；融洽師生關系,營造良好的學習氛圍。教學中，我借助錄音機、錄像、電視、計算機、語言、實物、幻燈等多種媒體進行教學，創(chuàng)造良好的氛圍，激發(fā)起學生的求知欲和濃厚的興趣，使學生一個個精神飽滿，情趣盎然，全神貫注，有利于他們創(chuàng)新思維的開發(fā)。二、妙的設計疑問教學中，我注意多角度、多方位設計各

3、種思考題，發(fā)展學生橫向、類比、逆向、聯(lián)想等思維，使學生不單單停留在理解和掌握所學內(nèi)容，而且利用現(xiàn)學知識，結合已學知識去創(chuàng)造、去探索，培養(yǎng)創(chuàng)造思維，增強創(chuàng)新能力。在教學英語實驗一體化教材時，我采用多種思維訓練發(fā)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。我根據(jù)教材的語言材料，設置疑點，引導學生對課文內(nèi)容進行再造想象，鼓勵學生從不同方面、不同角度進行思維?？傊灰處熢谡n堂上巧妙地適時設問，對學生進行多種地位訓練，那么，學生的思維創(chuàng)造便能得到充分發(fā)揮。三、合作互動，拓展創(chuàng)新思維為拓展思維，我采取了合作互動的方法，讓學生的合作中動手、動腦、合作表

4、演，從而發(fā)揮個人的長處，同學間互相彌補、借鑒、啟發(fā)、點撥，形成立體的交互的思維網(wǎng)絡。而讓每個學生在合作中動手、動腦，更是發(fā)展其創(chuàng)造力的有效方法。另外，學生在合作中最易出現(xiàn)一問多解的精彩局面，而一問多解，又是訓練學生拓寬思路的有效手段，也是開拓學生創(chuàng)造思維的主要途徑。四、積極評價，鼓勵創(chuàng)新思維教學中，學生往往產(chǎn)生一種稀奇古怪的、非常離奇的想法,這時候，假如教師給以嚴厲的批評、職責，會阻礙學生創(chuàng)造思維的發(fā)展。課堂上，學生只有處于一種和藹寬松的環(huán)境之中，才能及其主動的內(nèi)部活動。只要求教師對學生的學習行為及學習結果、反應等做出積

5、極性的評價，鼓勵學生的創(chuàng)新思維。在評價中，我注意誠懇、熱情、公正、客觀，使學生體驗到評價的嚴肅性。我注重發(fā)揮評價的鼓勵作用，滿足學生的成功需要，調(diào)動他們的積極性。我采用了幾種方式進行評價：1、鼓勵性評價。2、分層次評價。實踐證明，教師只有把期望帶給學生，尊重、理解、寬容的對待學生，同吋注意給予積極性的評價，學生才能處于輕松、愉悅的教學環(huán)境中，他們的創(chuàng)造思維才能得以發(fā)展。