淺談如何培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新思維能力

淺談如何培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新思維能力

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1、淺談如何培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新思維能力在新課堂教學改革下,學生學習的方式變化成為必然趨勢。我們教師不能再用舊的觀念去看待,不能再用傳統(tǒng)的模式教學,要清醒認識教學改革給我們所提出全新的要求。傳統(tǒng)的教學理念、方法束縛了學生的思維,限制了學生的發(fā)展空間,奪走了學生展示的機會,抹殺了學生的求知欲望。傳道、授業(yè)、解惑的傳統(tǒng)教師形象,強調(diào)背誦記憶的教學方式,將考試作為考核學生的唯一手段的評價方式,你教我學,你說我記等傳統(tǒng)的課堂呈現(xiàn)將無法在適應(yīng)課改的今天。新型的課堂模式已成為我們實現(xiàn)新課標的重要因素,那么新的課堂教學中應(yīng)該怎樣實現(xiàn)新教學呢?語文教

2、學是一種情感交流,一種生活體驗,更是一門藝術(shù)。故而語文閱讀教學要全面有序地提高學生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)學生的語感,更要結(jié)合各種閱讀技巧培養(yǎng)學生的分析綜合思維能力,激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。首先,學生是主人,讓主人充滿激情。在很多時候,“學生成為學習的主人”只是一句口號,走進課堂,我們看到的還是老師在前面津津有味,學生在下面昏昏欲睡,這樣的課堂,學生怎么有濃厚的興趣呢?有一句話說得好“興趣是學生最好的老師”。這說明,興趣對于一個人成就一番事業(yè)有多么重要。千方百計設(shè)計閱讀教學課堂結(jié)構(gòu),使學生產(chǎn)生濃厚的興趣,自覺地加入到學習中,讓自己成為學習的主

3、人,這個過程本身就是一種體驗,一種創(chuàng)新。只有學生真正動起來,活躍起來,課堂就“亂”起來了,學習氣氛才會輕松快樂,學生才能在樂中求學,學中求樂。同時還要做到變“同步”教學為“異步”教學,形成梯狀的結(jié)構(gòu),不同層次的學生都既有東西可學,又較輕松,這樣所有學生的興趣就都調(diào)起來了,都會積極參與進來。其次,要強化互動教學,讓學生活起來。教師上課講什么?葉圣陶先生曾說過:“教師所講述的只是學生想要領(lǐng)悟而領(lǐng)悟不到的,曾經(jīng)研究而研究不出來的部分?!边@也就是說,教師應(yīng)講在“點子”上,要重在導引上,更多的時間應(yīng)該還給學生,要巧妙地設(shè)計,讓學生有機會體驗

4、,有東西探究,從中萌發(fā)創(chuàng)新意識。我們設(shè)計每一堂課的時候,都要做到教學形式生動活潑,妙趣橫生。除此之外,更重要的是體驗課堂內(nèi)容,觀察學生的探究動向,善于捕捉學生的思想火花,激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。我們在大膽放手讓學生體驗的同時,強化互動教學,注意引導學生多讀多練,多討論。學生的創(chuàng)新意識往往都是在這種親身體驗中產(chǎn)生的,讓學生有一個自己展示的平臺。我們必須讓學生放開手來,大膽地“動”起來,真正地“活”起來,“亂”起來,敢于標新立異,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),敢于和老師“抬杠”,因為我們都不愿意看到自己所培養(yǎng)出來的莘莘學子只會看人眼色行事,唯唯諾諾,這

5、樣,怎么爆發(fā)創(chuàng)新的火花呢?我們還要允許學生“胡思亂想”,“胡說八道”,可以“朝令夕改”。這需要我們有一雙明亮的慧眼,把我們的學生看得真真切切、明明白白,為他們導引正確的方向。所以現(xiàn)在的課堂早已不是過去那個模樣,我們常常能看到師生們團團圍坐討論的熱火朝天,學生們你爭我辯進行的面紅耳赤,教室里時而有朗朗書聲,時而是清脆歌聲,時而有惟妙惟肖的表演,更有那深深沉沉的探究思索,好一個多姿多彩的學習空間。再次,要打破定式,開放課堂,讓學生眼睛亮起來。教材只是進行語文教學活動的載體,而不是教學活動所要掌握的目標,在閱讀教學課堂上,不能只圍繞教材

6、轉(zhuǎn),要理解教材,創(chuàng)造性的使用教材,打破定式開放語文課堂。開放的語文課堂,讓學生眼睛亮起來,我認為可以有以下幾方面:1、挖掘文本、充分體驗感情。語文教學是一門語言文字的教學,無論是美文的感悟,主題的理解,問題的探究都離不開對文本的體驗。為了讓學生更深更真的進入文本,教師在備課時就需要付出多倍的功夫。2、利用好現(xiàn)有課程資源,充分發(fā)掘課程資源,教材只是一個樣本,是遠遠不能滿足學生的求知需要的,必須拓寬學習空間,如充分利用校園資源,當小記者,采訪有關(guān)人員了解校園新聞,利用校報、宣傳欄、樓道版面,開展“讓錯別字無處藏身”的活動,辦手抄報,開

7、演講會,辯論會等,讓校園成為語文學習的豐富課堂。還要努力開發(fā)地區(qū)資源,訪問當?shù)氐拿?,調(diào)查當?shù)氐娘L俗習慣由來,了解當?shù)貧v史等,既開闊了學生視野,也讓學生對自己的家鄉(xiāng)有了更深的感情。3、學生是學習和發(fā)展的主體,創(chuàng)造性的使用教材,一定要倡導自主、合作、探究的學習方式,打破以前沉悶僵硬的教學方式。在學習中要加強實踐和綜合學習。教無定法,學亦無定法,閱讀教學更不能用一種模式,一種框架來定格,唯一不變的宗旨是“學生是主人”,而關(guān)鍵又在于我們要敢于將手中的線放開,讓學生像小鳥一樣在廣闊的藍天自由飛翔。最后,營造一個溫馨的課堂,是我們的又一個指

8、導思想。家是我們溫馨的港灣,學校又是孩子們第二個溫馨的家園,如何讓我們的語文課也變得溫暖人,感染人,感動人,吸引人,我總結(jié)可以從以下幾個角度入手。1、微笑常伴,以情動人。“人非草木,孰能無情”以情感人,以微笑感人,感情上就有共鳴。如果扳著面孔進教室

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