淺談如何培養(yǎng)學生數(shù)學創(chuàng)新思維能力

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1、淺談如何培養(yǎng)學生數(shù)學創(chuàng)新思維能力吳承鴻（廣安市廣安區(qū)希望小學廣安638000）《新課程改革綱要》提出，要“改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力”。作為一線數(shù)學教師應因勢力導，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的能動性、獨立性、發(fā)展性。木文僅就如何在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力談些膚淺的看法。（一）重問題，以質(zhì)疑促創(chuàng)新愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要”。教學中，課堂上很少有學生主動提出“

2、質(zhì)疑”，發(fā)表自己的見解，同學之間缺少討論，師生之間也缺乏知識與情感的溝通，因此，教學中應誘導學生提問題。1、教師要暴露自己的思維過程教師在定理的證明思路和解題思路的分析時要充分暴露自己的思維過程，如果定理的教學，照木宣科，以“就是這樣”的方式將它灌輸給學生，無疑會撲滅學生思維的“火花”。因此，教師要揭示定理的發(fā)生、證明思路的過程，是否還有獨特的甚至絕妙的證法及解法。教學中要引導學生多思考、多探索、多嘗試，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的證法及解法，讓學生掌握研究問題的基木思想，解決問題的基木方法，提高思維能力。2、允許“插嘴”創(chuàng)新能力始于積極思

3、維，始于質(zhì)疑提問。插嘴是一種特殊提問方式。當學生不由自主地插嘴的時候，正是他觸發(fā)主體能力，積極思維探討，發(fā)現(xiàn)新知識、產(chǎn)牛.新思維的時候。教師應鼓勵學生敢于插嘴，勇于質(zhì)疑，師生合作，探究真知。無論課中、課后，學生都可以提出自己的疑義，使整個學習過程成為質(zhì)疑解惑的過程。（二）重題例，以變式促創(chuàng)新教師對教學中例題的設計和選擇，要奮針對性,要進行一題多解的訓練，要引導學生對原理進行廣泛的變換和延伸，盡可能延伸出更多相關(guān)性、相似性、相反性的新問題，進一步發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。1、引入開放題教學開放題的引入，讓學生在解題中有更廣闊的思

4、維空間，教師改造一些課本中常規(guī)性的題目，打破模式化，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。比如將條件、結(jié)論完整的題改成只給條件，先猜結(jié)論，再進行論證；或給出多個條件，首先要收集、整理、篩選后才能求解或證明；再如要求多個結(jié)論或多種解法的題0，加強發(fā)散思維的訓練；也可以給出結(jié)論，讓學生探求條件，或?qū)㈩}0的條件、結(jié)論進行拓廣，演變，形成一個發(fā)展性問題。2、充分利用多媒體的優(yōu)勢進行教學用計算機可揭示常規(guī)教學中很難解決的動態(tài)數(shù)學問題及數(shù)學規(guī)律，能冇效突破難點，突出重點，加強直觀，激發(fā)學生學習興趣，這些都是傳統(tǒng)教學模式無法比擬的。（三）重氛圍，以民主促

5、創(chuàng)新教學中教師要注意建立良好的師生關(guān)系，營造民主和諧的課堂教學氛圍，最大限度地調(diào)動學生學4的內(nèi)在驅(qū)動力，激發(fā)探索未知的欲望，誘發(fā)創(chuàng)新意識。1、建立民主和諧關(guān)系，充分發(fā)揮主體作用在教學中，教師首先要真誠地尊重、熱愛每?一位學生，相信每位學生通過自己的努力，都可以在原有的基礎上得到發(fā)展。以自己對學生的良好情感，采用啟發(fā)式或討論式教學，去引導學生積極的情感反應,創(chuàng)設師生情感交流的氣氛。及吋表揚學生取得的成績，使其不斷獲得學A）預期和尊重需要的滿足，激發(fā)起主動學的強烈欲望和激情。其次，教師要依據(jù)學生的心理特點和知識水平，從學生學的

6、角度來設計教學過程，創(chuàng)設自覺參與的課堂教學環(huán)境。使學生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理等活動中，主動思考，積極探索，形成一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理趨向。第三，教師對學生學中遇到的困難，出現(xiàn)的問題，要及吋有效地給予引導，使其樹立起學習的自信心，增強敢于創(chuàng)新、不怕挫折、執(zhí)著追求真理的勇氣和毅力。2、展開合作互動，創(chuàng)設創(chuàng)新環(huán)境在每節(jié)課教學知識的重點或難點處，開展小組討論，讓小組內(nèi)每一個人都充分參與，積極發(fā)表見解，直至達成共識。教師要參與到小組討論之中，掌握學生思維的動態(tài)，監(jiān)控教學過程。對學生的作業(yè)開展自評、互評

7、，鼓勵學生勇敢發(fā)言、積極爭議。使學生始終保持著積極向上的樂觀情緒和努力探索獲得成功的強烈愿望。啟迪學生對問題總想用新的思路、新的方法去解決的態(tài)度和意愿，形成創(chuàng)新的氛圍。（四）重觀察，以好奇促創(chuàng)新觀察是人們?nèi)妗⑸钊?、正確地認識事物的一種過程，是學生認識世界、增長知識的主要途徑。常言說“善觀察者，可以見常人所未見；不善觀察者，如寶山空手而冋”。如科學巨匠牛頓、愛因斯坦和大發(fā)明家愛迪生，不僅具有驚人的觀察力，而且具有強烈的好奇心。教師要善于引導和啟發(fā)學生從熟視無睹，以為常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)新東西。這樣做不僅能發(fā)展學生的觀察力，強化學

8、生的好奇心，而II加強了學生對知識的理解和數(shù)學思想方法的掌握和輻射。