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《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生思維能力.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言表達(dá)的訓(xùn)練數(shù)學(xué)語言表達(dá)訓(xùn)練是提高學(xué)生邏輯思維能力，學(xué)好用好數(shù)學(xué)的有效措施。低段學(xué)生年齡小，口頭表達(dá)能力還十分有限，所以我們要結(jié)合具體的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)語言表達(dá)的訓(xùn)練，讓學(xué)生通過“說數(shù)學(xué)”來理清自己的數(shù)學(xué)思路，并能變換不同角度去理解知識，創(chuàng)造知識。通過讓學(xué)生多講來促使學(xué)生善講，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，從而也提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使思維能力和表達(dá)能力同步發(fā)展。1、計算題教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生說清算理。計算題教學(xué)的重點是讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握計算方法。學(xué)生對于一種算理聽聽似乎明白，但是真正理解與否，要看他能否清
2、楚地表達(dá)出來，并且算理的表達(dá)要求有條有理、有根有據(jù)，符合邏輯關(guān)系。在低段數(shù)學(xué)的計算教學(xué)中，加強(qiáng)算理教學(xué)，重視說想的過程，既可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的計算方法，又能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生思維。如在學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法時，要求學(xué)生通過分析，說出9+5的算理：因為9加1等于10，所以把5分成1和4，9加1等于10，10再加4就等于14。這樣通過讓學(xué)生說算理，使學(xué)生條理清楚，思維深刻。經(jīng)常進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，讓學(xué)生充分利用語言這個信息源，清晰而又準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思維，學(xué)生思維程序優(yōu)化進(jìn)程就會大大加快。2、解決問題教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生說清思路。解
3、決問題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點。精練的教學(xué)語言可以幫助學(xué)生了解題目的結(jié)構(gòu)，便于分析數(shù)量關(guān)系，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。在平常的教學(xué)中我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有些孩子會解決問題，但卻不能說出所以然，即不能用語言有序地表達(dá)自己的思維過程。因此，在解決問題的教學(xué)中要重視學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。通過反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生就會把整個分析過程用一段連貫而完整的話表達(dá)出來，以后教學(xué)這種類型的解決問題時，仍然堅持讓學(xué)生口述分析過程，逐步就會表達(dá)流利，思路清晰，這表明學(xué)生的分析能力也提高了，初步掌握了分析方法。3、幾何形體的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生說出特征及聯(lián)系。幾何形體的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)
4、生的空間觀念，更能發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。因此，在幾何形體的教學(xué)中要重視學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《長方形、正方形的認(rèn)識》時，我出示長方形、正方形實物，讓學(xué)生看一看，摸一摸，同桌相互說一說初步感受，再讓學(xué)生閉起眼睛，在腦子里想象出長方形、正方形的形狀，采用小組合作，動手操作，討論說出它們的特征：正方形和長方形都是四邊形，正方形的四條邊一樣長；長方形有兩條長邊和兩條短邊，相對的兩條邊相等。全體學(xué)生人人通過自己說、同桌說、小組說都能得到“說”的機(jī)會，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到協(xié)調(diào)發(fā)展。長此以往的訓(xùn)練，我想學(xué)生一定能大膽、主動積極
5、地參加到“說”的教學(xué)活動中去，就能為學(xué)生數(shù)學(xué)語言的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。我想，讓學(xué)生結(jié)合具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容用準(zhǔn)確、精煉、清晰、完整的語言表述算理和解題思路以及獲取知識的思維過程，久而久之，學(xué)生既會想又會說，既可以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力，又可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。課堂小結(jié)，可以提高學(xué)生的分析，概括、分類等邏輯思維能力，達(dá)到智能并進(jìn)，全面育人的目的。這樣通過多種形式的訓(xùn)練，使每一個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，同時，學(xué)生把思維說出來，會有一種愉悅的感覺，也是自我表現(xiàn)和實現(xiàn)自我價值的需要。2、提供“表達(dá)“的示范。數(shù)學(xué)教師的語言應(yīng)該是學(xué)生的表率。
6、因為兒童具有很強(qiáng)的模仿力，教師的數(shù)學(xué)語言直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。所以教師的數(shù)學(xué)語言要力求用詞準(zhǔn)確、簡明扼要、條理清楚、前后連貫、邏輯性強(qiáng)。在教學(xué)中，我們教師要有目的地為學(xué)生提供準(zhǔn)確的語言模式，讓學(xué)生知道應(yīng)該怎樣有條理地表達(dá)。如果學(xué)生能在課堂上聽清楚老師的提問、講解，那么必定會由“會聽”轉(zhuǎn)變到“會說”。除了教師的規(guī)范化數(shù)學(xué)語言的示范，我們還要重視數(shù)學(xué)化的閱讀。這其實是一個很簡單的道理——書看得多的人，他們的語言表達(dá)能力相對比看得少的要好。A、對主題圖的數(shù)學(xué)化閱讀。通過對數(shù)學(xué)信息的閱讀和思考，讓學(xué)生對同一數(shù)學(xué)信息，用不同的數(shù)學(xué)語言來
7、表達(dá)，這樣，有助于培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)的能力，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維準(zhǔn)確性和靈活性。B、閱讀與數(shù)學(xué)相關(guān)的課外書，如低年級學(xué)生看一些《數(shù)學(xué)小常識》《數(shù)學(xué)小靈通》《數(shù)學(xué)報（注音版）》等，通過對這些相對專業(yè)的數(shù)學(xué)課外讀物的閱讀，能更好地凈化學(xué)生數(shù)學(xué)語言的外在環(huán)境，從而讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)語言的準(zhǔn)確性、簡潔性，更進(jìn)一步強(qiáng)化運用數(shù)學(xué)語言的內(nèi)在動機(jī)。教師還要善于傾聽。學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的表述是否正確需要教師的正確評價。數(shù)學(xué)問題一般有幾種不同的表述方法，對表述正確的教師要及時給予肯定和鼓勵。教師的理解和評價對學(xué)生來說是感人的，它容易成為學(xué)生
8、學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情和濃厚的學(xué)習(xí)興趣；對于表述不正確的教師要及時進(jìn)行修偏，防止學(xué)生的對錯誤認(rèn)識的定勢。實踐證明：教師在聽學(xué)生表達(dá)的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)，適時補充，示范表述，并培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊想、先想后說的習(xí)慣，是提高學(xué)生語言表達(dá)
