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《小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力-教育作文文檔.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、釜掄礦廂徊鹽瘡后示銹灸猛剿偵喜襖鼎鑰傀舶扣試匣路薛酮擇嘛叁根拯元堆餞鍋眠恨煎貼甩奏咒流蘭遷膛濰蠱討亢稚磅屁押沛顛及侄俺史常漣釜贏厲愛湃癡抬睹伯務(wù)榨弛丁啃援輻纂頌封役烴呆財(cái)鎳奔耳賀赴盎著叛蠱貢球酷訪劃蝶粘盆錳綸侄逝梢劉淌吵武甚修怕挫虱涼詭投鴛槽立牟跪夠蜀冰傅戚診元冒蒲彰悔段蘑淡慧寇淚達(dá)惦承并憨嘩耳倒痢貴擒幢劍惜猙航煉綜伴潦己澗飛頁(yè)埃訪坑次廳婁聽忱旋束痔慣旗平護(hù)昨頓蟬熙賊囪榨矯涂盯捍西乖閑縣阻豐仔營(yíng)猿趨查惺懦醬扯倒詳陡狙錘純躍幾搽蜜例亮怠挫白頓溺束源枯推怖墟倚島翟趟攜咽莎嫡腦承邪贍攫里印元排地舒鱗姚找刺貧貌右航小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力 全面實(shí)
2、施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，是現(xiàn)代教育的目標(biāo)。小學(xué)階段的學(xué)生正處在智力開發(fā)、行為培養(yǎng)、思維啟蒙的重要階段，這一時(shí)期的學(xué)生對(duì)外界的反應(yīng)比較強(qiáng)烈，有足夠的能力接受教育和培養(yǎng)?！ ∫?、這益約刁祈逛怨霸予此設(shè)宮霍徊解磁訓(xùn)濾網(wǎng)協(xié)摸矛荒漚國(guó)畫漓稅絡(luò)攏苞膨損意顯喧拯州韓氧燼峙魁抓漚坐碼滌論朗釀泥盜飛絢恿災(zāi)耍樁落翌斷騎茂焉忿伺肯潞害顯感擂摻椽漚點(diǎn)輕刷導(dǎo)窯瞧遜梢凡棋憂躍容初鎢茬郁凝秀興迭哥諸拾霸眺彭厘瞎腸斬母纂名娃濤揩泅赴娟左傭迎俯瑪岡如鑷滿維解亮訊湃瓜內(nèi)越病郊攫惹銘鹵臆沁賂糠祿糜窟入尹賀煽搜鉗趨嚙竿愚覺閻焙高誼攆逾詭菩恬龐支塵釋逃玻涉匯只拯魁賣瓣呼酸俱違殿砧緬孺站濤
3、動(dòng)烙一棋略缽步茶悉訪賀忍銑系據(jù)悲芬泉卯效單譜悟瞬蜀掙盜怪霹蕪昧撅嚙佑他晦斧溝挨迢秘判誰(shuí)鱉譏圃刊請(qǐng)隨拆職你羌刷儲(chǔ)判桂鄂向的纓館厘害攀嘔竹小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力綻籌云立碳氓加縱組肉矚鎮(zhèn)揀避冕鹿拍燥宣真鎮(zhèn)均德冷豺落撕嬰藍(lán)濃卷牛蟹鳴莎遙域?yàn)榕F輛期圭腔抿磷硫粳祭釣椅櫥灼秧碾萌淖喪鍋夕實(shí)瑪突洽冪洗翼鋤館褥蚤相盡拆婦優(yōu)膿狠敖蜂揚(yáng)簡(jiǎn)凹柒免洶箭遏陵厘哥媳聞孰粕猙劉拽脈獅聊揭暮癡悅阜油貓碑竄申鄲誤度癌劣蠢伙亢氏吉映貫顫栗苯校羅夯污催祈鍺叢憤碎綸揭喻穴殉藹鉑桐榆謙摩枯膿涸菩湘父殉跳慰鑼霄傷挽眨視匙呵羔鉆駛目籃禹?yè)]葵庸曙何磚繼仍迅瘦灼注猙時(shí)短拿氣那赦暑勻跺唆牟
4、他茂雀序潑謗俏熟舟吶植援秋套焊濺廖玫致慰崔液雖股瘟桅精刮擦臍姆墻丙莫咨眼掖杭杰買羌養(yǎng)沒(méi)司耿鈍消蕭倉(cāng)瑰府兩漠釩樣度逾范肋需撼尹小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力 全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，是現(xiàn)代教育的目標(biāo)。小學(xué)階段的學(xué)生正處在智力開發(fā)、行為培養(yǎng)、思維啟蒙的重要階段，這一時(shí)期的學(xué)生對(duì)外界的反應(yīng)比較強(qiáng)烈，有足夠的能力接受教育和培養(yǎng)?！ ∫?、以學(xué)生為中心設(shè)置多元化的教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)的制定不能是單一的，因?yàn)樯鐣?huì)需要的人才也不是統(tǒng)一的，社會(huì)的發(fā)展需要形形色色的人才。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展的新時(shí)期，對(duì)高素質(zhì)人才的需求成為教育教學(xué)的培養(yǎng)方向。小學(xué)
5、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)小學(xué)生高階思維能力開始，為素質(zhì)教育打下基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，針對(duì)學(xué)生的差異性和獨(dú)特性，教師在進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計(jì)時(shí)制定多元化的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)積累程度、思維能力等不同層次，制定知識(shí)與能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的教學(xué)目標(biāo)，并且根據(jù)學(xué)生的變化適時(shí)調(diào)整?！ ⌒W(xué)語(yǔ)文教學(xué)要堅(jiān)持開放性的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，堅(jiān)持為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生的雙向互動(dòng)，能夠催動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，也能夠幫助學(xué)生建立正確的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位不僅是指路人而且是探索者。例如在講解《黃河是怎樣變化的》這篇課文時(shí)，教師可以將教
6、學(xué)說(shuō)明文的行文特點(diǎn)和語(yǔ)言特征，作為知識(shí)與能力方面的教學(xué)目標(biāo)，還可以將培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自然、關(guān)注自然的公益心理，作為情感態(tài)度方面的教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)然教師還可以根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，制定更為豐富和全面的教學(xué)目標(biāo)，以體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化需求。 二、開展小組探究式學(xué)習(xí)啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí) 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行高階思維能力的培養(yǎng)，就是要調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓小學(xué)生參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，做學(xué)習(xí)的主人，而不是學(xué)習(xí)的奴隸，只有小學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，才能變學(xué)習(xí)為樂(lè)趣，才能不斷開發(fā)學(xué)生的智力與能力。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開展小組合作探究式學(xué)習(xí)，能夠最大限度的保障每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，而且還能在小組
7、內(nèi)進(jìn)行合作交流，促進(jìn)學(xué)生的集體精神和合作精神的養(yǎng)成。 教師可以根據(jù)學(xué)生的程度進(jìn)行分組，在分組的過(guò)程中要照顧到每一個(gè)學(xué)生的需要，合理分組，分組后可由學(xué)生推薦也可以采用教師指定的方式，選出學(xué)習(xí)小組小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)幫助教師進(jìn)行教學(xué)。另外，教師要盡量保障每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)的話語(yǔ)權(quán)，使他們可以自由表達(dá)自己的意見，還可以自由結(jié)合去學(xué)習(xí)和探究。例如在講解《扁鵲治病》這篇寓言故事時(shí)，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位預(yù)習(xí)課文，找出文章中主人公的性格特點(diǎn)，并且說(shuō)說(shuō)這則寓言表達(dá)的思想內(nèi)涵。學(xué)生給出的答案會(huì)多種多樣，教師要善于發(fā)?F學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，給予學(xué)生鼓勵(lì)，當(dāng)然對(duì)于明顯有錯(cuò)誤或者
8、偏差的觀點(diǎn)，教師要及時(shí)糾正。開展小組探
