小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修觀課評課報告.docx

《小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修觀課評課報告.docx》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修觀課評課活動，讓我受益匪淺。通過觀課評課，讓我認(rèn)識到了自己還有很多不足，也讓我更加懂得了教師學(xué)習(xí)的重要性，讓我更加知道了教師對課堂把握能力的重要性，同時教師在教學(xué)中的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生積極的思考，讓學(xué)生在問題中探索知識，讓他們經(jīng)歷探究的過程遠(yuǎn)比直接的論述要好很多。我認(rèn)真觀摩了幾位老師的課，他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋，都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念，真實、樸實、扎實、生活化的數(shù)學(xué)課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn)，我想作為教師的我們更應(yīng)該讓數(shù)學(xué)課堂生動起來?！稛狒[的民俗節(jié)——對稱》這節(jié)課讓

2、我感想頗多，收獲頗豐?？此苾?nèi)容少而簡單的一節(jié)課，想讓學(xué)生充滿熱情，在積極活躍的氛圍中深刻理解和掌握，是需要老師運用一個個動手的環(huán)節(jié)帶動起學(xué)生的積極性的。接下來談一下對這節(jié)課的感悟：首先，以學(xué)生感興趣的民俗燈會作為導(dǎo)入，在課堂之初就抓住學(xué)生的興趣，通過展示學(xué)生喜聞樂見的風(fēng)箏、剪紙和臉譜等，讓學(xué)生通過觀察，用自己的語言描述它們的共同特點。有的學(xué)生在生活中對“對稱”這個詞有一定的了解，或者有的學(xué)生通過自行預(yù)習(xí)，也能夠說出它們是對稱的。但是每一個學(xué)生對于對稱還沒有充分的認(rèn)識和理解。這時候老師不急于用課本上的定義來

3、告訴學(xué)生什么是對稱，而是在他們現(xiàn)有的認(rèn)識基礎(chǔ)上繼續(xù)一步步探索和完善。接下來，老師在新授知識的同時，還引導(dǎo)學(xué)生對于問題的見解——重合是猜測的，而應(yīng)該學(xué)會動手驗證。通過讓學(xué)生動手折一折，讓學(xué)生對于重合有了更直觀的認(rèn)識，并且引導(dǎo)學(xué)生思考為什么能夠重合，從而對對稱圖形的特點有了更深一層的認(rèn)識。這時候引導(dǎo)學(xué)生逐漸完善語言，對稱是指的對折后能夠完全重合。這時候再引導(dǎo)學(xué)生觀察對折后的圖形的折痕，學(xué)生通過自己動手和觀察實物得到的結(jié)論，要比通過多媒體展示和想象所理解到的要更加深切。鞏固練習(xí)階段，讓學(xué)生判斷是否為軸對稱圖形，

4、并不是讓學(xué)生通過觀察判斷后做對就可以了，對于經(jīng)常會遇到的圖形——長方形、正方形、平行四邊形等，給予學(xué)生充分的時間讓學(xué)生動手折一折，學(xué)生掌握的比老師單純的用語言陳述給他們要更加牢固和透徹。最后一個操作內(nèi)容，讓學(xué)生動手剪對稱圖形，將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)移到了生活實踐中，讓學(xué)生在樂趣的驅(qū)使下積極動腦思考，轉(zhuǎn)化為自己的實踐技能。研修學(xué)習(xí)是一個短暫的學(xué)習(xí)過程，我要結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，在今后的教學(xué)工作中努力找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加

5、飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。