談學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng).doc

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1、談學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)數(shù)學(xué)的抽象性,嚴(yán)密性和應(yīng)用的廣泛性常常是學(xué)生難以理解,甚至望而卻步.又由于惰性心理逆反心理是小學(xué)生常見(jiàn)的心理現(xiàn)象,因而數(shù)學(xué)較其它學(xué)科更顯得枯燥,乏味.大量的概念、定理、性質(zhì)，大量的公式、計(jì)算、證明常常使學(xué)生難以理解和接受,有時(shí)甚至厭煩。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,求知欲望,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)是一門(mén)有趣實(shí)用不難學(xué)的學(xué)科,教者應(yīng)精心設(shè)計(jì)每堂課,刻意追求課堂“魅力”，力爭(zhēng)使本節(jié)課皆成為一次愉快的活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探究、合作交流中自動(dòng)學(xué)習(xí)，在高度興奮狀態(tài)中獲取知識(shí)?，F(xiàn)就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

2、實(shí)際談自己看法。一．聯(lián)系實(shí)際近一點(diǎn)學(xué)習(xí)最好刺激是對(duì)教學(xué)材料的興趣.小學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)較多的是日常概念和生活經(jīng)驗(yàn),所以在教學(xué)中注意緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，“讓學(xué)生在熟悉的生活情境中學(xué)習(xí)鮮活的數(shù)學(xué)”。如學(xué)習(xí)小數(shù)加減法時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生較為抽象，而學(xué)生對(duì)生活中商品的價(jià)格卻較為熟悉，因此在教學(xué)小數(shù)加減時(shí)，設(shè)置生活模擬場(chǎng)景，由學(xué)生做營(yíng)業(yè)員和顧客，用自制紙幣進(jìn)行商品交易。營(yíng)業(yè)員仔細(xì)的用“元”作單位為商品標(biāo)價(jià)，熱情接待顧客，認(rèn)真的收錢(qián)，找錢(qián)。在活動(dòng)中，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)的加減法，并對(duì)其產(chǎn)生極大興趣。這樣可使學(xué)生感到

3、數(shù)學(xué)并不枯燥，它是那么的有趣，富有吸引力，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)在生產(chǎn)生活中有著極大的作用，數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和需要。二.巧設(shè)懸念趣一點(diǎn)小學(xué)生的特點(diǎn)是好奇心，然而自我制約能力弱。利用新奇觀的實(shí)驗(yàn)，生動(dòng)形象的實(shí)物，繞有情趣的小故事，典型實(shí)用的實(shí)例3，激發(fā)爭(zhēng)論的問(wèn)題等，把學(xué)生的“心”引入課堂，使其處于“受激”狀態(tài)，是每節(jié)課開(kāi)頭的“使命”。如教學(xué)簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)，先出示：25×72×4,78×26+78×74,99×99--------接著讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算,打草稿,抄答案,足足忙了一陣子有的還算錯(cuò)了,這

4、時(shí)教師卻輕松的將各題答案寫(xiě)在等號(hào)后面.學(xué)生們一臉的疑惑,猜不透老師是怎樣“神機(jī)妙算”的。我告訴學(xué)生要用新的方法：運(yùn)用“乘法的運(yùn)算定律”對(duì)這些題目進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。這一課以一個(gè)懸念開(kāi)始新課的教學(xué)，使學(xué)生一開(kāi)始就產(chǎn)生探求新知識(shí)的欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。三．競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制活一點(diǎn)好勝心也是小學(xué)生重要的心理特征之一，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中往往呈強(qiáng)好勝。“第一”在他們的心目中占據(jù)著重要的位置，還常常希望得到老師的稱(chēng)贊。因此，教師要很好地運(yùn)用學(xué)生的好勝心理，盡量將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入教學(xué)中，搞活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中經(jīng)常組織各種

5、形式的比賽，如：比一比誰(shuí)的解法妙，賽一賽誰(shuí)的得分高，講一講誰(shuí)的方法好,算一算誰(shuí)的速度快.調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多種感官參于活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四．掃除障礙通一點(diǎn)醫(yī)學(xué)中有“痛則不通，通則不痛”一說(shuō)。同樣原理在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中，一些學(xué)生往往感到吃力，乏味，學(xué)得十分苦惱。原因則在于學(xué)習(xí)中經(jīng)常碰到困難，得不到好成績(jī)，也得不到老師的鼓勵(lì)，從而對(duì)數(shù)學(xué)失去了信心；沒(méi)有了興趣，以至在心理上對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了壓力，且有恐懼感。一把鑰匙開(kāi)一把鎖。教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)程度加以引導(dǎo)。在教

6、學(xué)中，可用分層教學(xué)法,分層輔導(dǎo),分層作業(yè),分層達(dá)標(biāo)，讓各層次學(xué)生都有收獲。并對(duì)他們的一些進(jìn)步，及時(shí)給予以“不錯(cuò)，好的，真棒，有進(jìn)步-------”3等鼓勵(lì)，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上的思想負(fù)擔(dān)，幫助他們樹(shù)立信心。還要利用各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們多觀察，多思考，激發(fā)他們的求知欲和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。要根據(jù)學(xué)生知識(shí)上的缺陷，有計(jì)劃的采取措施，幫助他們一步一個(gè)腳印地逐步跟上大家的步伐，逐步培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，最后達(dá)到“通則不痛”。俗話說(shuō)的好，“興趣是最好的老師”。小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的迷戀往往是從興趣開(kāi)始的，由趣到探索，由探索到成功

7、，在成功的歡愉中再產(chǎn)生新的興趣，推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不斷成功。3