市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)習(xí)偏好的創(chuàng)新研究.doc

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1、市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)習(xí)偏好的創(chuàng)新研究摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，營銷專業(yè)人才的學(xué)習(xí)培養(yǎng)變得尤為重要，高校既要給學(xué)生一個樂學(xué)善學(xué)的環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生擁冇專業(yè)營銷知識，又要挖掘?qū)W生們的學(xué)習(xí)偏好，從而培養(yǎng)具有更高層次水平的營銷學(xué)生以適應(yīng)社會的更高需求。因此，挖掘?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)具有更好促進(jìn)作用的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)偏好的創(chuàng)新模式成為當(dāng)今熱點(diǎn)主題。關(guān)鍵詞：市場營銷；人才培養(yǎng)；學(xué)習(xí)偏好中圖分類號：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1674-9324(2016)51-0114-022014年，全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到727萬，創(chuàng)歷史新高。受國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)不景氣等因素的影響，企業(yè)用工需求大量減少

2、，全國大學(xué)生的就業(yè)壓力普遍增加。在《學(xué)習(xí)貫徹黨的十八屆三中全會精神深化教育領(lǐng)域綜合改革創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機(jī)制的基本思路和重點(diǎn)任務(wù)》屮提到，"創(chuàng)新應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)機(jī)制是迫切要求”，大學(xué)的工作就是要確保學(xué)生廣泛地學(xué)習(xí)，從優(yōu)秀教師身上，學(xué)習(xí)如何思維、表達(dá)和分析，使他們成為時(shí)代敏銳的思想者和問題的解決者。應(yīng)用復(fù)合型營銷人才培養(yǎng)己經(jīng)是國內(nèi)外教育界關(guān)注的熱點(diǎn)。市場營銷專業(yè)應(yīng)用復(fù)合型人才培養(yǎng)是教育界的典范。國內(nèi)外對學(xué)習(xí)偏好的研究不多，其中，一些學(xué)者對中國高等技術(shù)職業(yè)旅游教育中的人力資源需求偏好進(jìn)行了研究，部分學(xué)者通過研究證實(shí)了固冇的文化價(jià)值觀對本國學(xué)生和國際學(xué)生的學(xué)習(xí)

3、方式偏好冇較強(qiáng)的預(yù)測性，還有的學(xué)者提出的研究結(jié)果顯示，中學(xué)畢業(yè)生在選擇大學(xué)時(shí)存在課程持續(xù)性、學(xué)術(shù)聲譽(yù)、工作前景和教學(xué)質(zhì)量等四個偏好。以上的國內(nèi)外研究均較少涉及市場營銷專業(yè)學(xué)生針對教學(xué)的想法和偏好，因此，為了進(jìn)一步總結(jié)和提升市場營銷專業(yè)管理人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)和模式，以便更好地適應(yīng)當(dāng)今快速變化的市場需求，特設(shè)計(jì)問卷，對在校的市場營銷專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了市場營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)相關(guān)調(diào)查，了解學(xué)生的想法和學(xué)習(xí)偏好，以取得更有針對性的教學(xué)效果。本調(diào)查研究結(jié)果將可為全國的市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)提供借鑒的依據(jù)和范式，具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。一、冃前我國高校市場營銷人才培養(yǎng)學(xué)習(xí)偏好屮存在的問題隨著我

4、國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場競爭FI益激烈，在發(fā)展迅速的信息通信領(lǐng)域，競爭尤其激烈。在激烈的市場競爭中，政府和企業(yè)都認(rèn)識到了營銷人才的重耍性，尤其是在新產(chǎn)品開發(fā)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域。但是，結(jié)合現(xiàn)階段社會發(fā)展?fàn)顟B(tài)和高校教學(xué)體系的設(shè)置，很多高校在營銷人才培養(yǎng)上還存在很多問題。1.刻板化的教學(xué)方法沒能挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)偏好?，F(xiàn)階段，國內(nèi)大學(xué)的教學(xué)方法處于刻板化的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，不能挖掘?qū)W生的主觀能動性，進(jìn)而不能挖掘?qū)W生白主學(xué)習(xí)的潛在力。在教學(xué)過程中有的教師雖然收集了一些營銷案例在課堂上展示，但大多是根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)講述，即使是有與學(xué)生進(jìn)行交流的過程，也是收獲甚微，沒有達(dá)到

5、預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此，營銷專業(yè)的教師應(yīng)利用靈活的教學(xué)方法和手段，激發(fā)創(chuàng)新動力，挖掘?qū)W生們自身的學(xué)習(xí)偏好。2?缺乏創(chuàng)新動力導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力和發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)偏好的主觀能動性。大部分國內(nèi)營銷專業(yè)的老師都具備豐富的營銷經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)過程主要采用演繹教學(xué)法，從己有的結(jié)論出發(fā)告訴學(xué)生現(xiàn)有的結(jié)論，學(xué)生只需要接受和記憶即可。而國外大學(xué)的營銷課程教學(xué)大多采用歸納教學(xué)法，教師首先歸納出幾個能體現(xiàn)問題的案例，然后充分發(fā)揮學(xué)生自身創(chuàng)造能力和主觀能動性來解決問題。這個過程的學(xué)習(xí)更有利于學(xué)生對問題的理解和應(yīng)用，這樣就可以有更多的創(chuàng)新機(jī)會和創(chuàng)新意識對營銷知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。3?營銷課程重理論，不重視挖掘

6、學(xué)習(xí)偏好，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)際運(yùn)用能力。營銷課程理論性較強(qiáng)，實(shí)踐性較弱，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過程中對于知識的了解程度較淺，實(shí)際運(yùn)用屮難以將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，難以達(dá)到靈活運(yùn)用。同時(shí)，營銷教師普遍缺乏感性認(rèn)識，過多地側(cè)重于理論性學(xué)術(shù)研究。由于自身缺乏實(shí)踐，在教學(xué)中很難把理論和實(shí)踐進(jìn)行巧妙的結(jié)合，往往理論上頭頭是道，行動上卻步履維艱。二、市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)習(xí)偏好創(chuàng)新研究策略1.利用經(jīng)濟(jì)發(fā)展與擴(kuò)大就業(yè)的良性互動模式，按照社會需求確定創(chuàng)新高素質(zhì)人才培養(yǎng)，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)偏好。政府和高校應(yīng)從區(qū)域發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，把營銷人才的培養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展上，利用經(jīng)濟(jì)發(fā)展與擴(kuò)大

7、就業(yè)的良性互動模式和合理科學(xué)的教育方法，按照社會需求確定創(chuàng)新高素質(zhì)人才培養(yǎng)，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)偏好。具體如下幾點(diǎn)內(nèi)容：(1)提高對學(xué)習(xí)環(huán)境的自我把控能力。營銷環(huán)境變化快，而且相對復(fù)雜，這會給營銷人才帶來極大的挑戰(zhàn)，因此要求營銷人才要具有對環(huán)境自我把握的能力，能熟練運(yùn)用合理的營銷方法，利用各種調(diào)研方法，了解宏微兩觀情況、消費(fèi)者心理及各利益相關(guān)者的發(fā)展動態(tài)和趨勢。(2)提高自身的行動能力。營銷不能只局限在理論研究，應(yīng)該充分在實(shí)踐中不停地探索和求真。未來營銷人才不僅僅要具有扎實(shí)的營銷管理能力，同時(shí)要具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新性思維。(3)培養(yǎng)獨(dú)特的創(chuàng)新能力。營銷不是一成不