《偉大的悲劇》說(shuō)課稿.doc

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1、《偉大的悲劇》說(shuō)課稿《偉大的悲劇》說(shuō)課稿一、教材分析《偉大的悲劇》是人教版六年級(jí)下冊(cè)第四單元第一篇課文，本單元均是以探險(xiǎn)為主題的文章。《偉大的悲劇》是一篇節(jié)選的傳記，課文寫(xiě)的是100年前英國(guó)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)從南極點(diǎn)返回途中悲壯覆沒(méi)的故事。作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法，從人類征服自然的崇高精神角度來(lái)寫(xiě)這一事件，文中的一些細(xì)節(jié)，讀來(lái)令人感動(dòng)，更讓人震撼。說(shuō)到這里，這些感人的細(xì)節(jié)仿佛還浮現(xiàn)在我眼前，尤其在讀到斯科特最后用哆哆嗦嗦的手寫(xiě)下請(qǐng)把這本日記送到我的妻子手中，而后又劃去我的妻子這幾個(gè)字，補(bǔ)寫(xiě)了我的遺孀時(shí)，我的喉嚨已哽住了。斯科特探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的那種勇敢、坦然、鎮(zhèn)定地精神面貌，

2、怎能不震撼人心？本單元選這篇文章正是要讓學(xué)生感受這種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)和強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。二、學(xué)情分析這樣讓人感動(dòng)的一篇傳記，在教學(xué)中，由于文章篇幅較長(zhǎng)。所以在課文導(dǎo)入時(shí)注意激情引趣，教學(xué)中也應(yīng)使孩子們?nèi)谌胝n文，品味關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解這些悲劇人物的震撼力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及理論依據(jù)新課標(biāo)中指出：語(yǔ)文教育應(yīng)該注重教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生的熏陶感染，教師在教學(xué)中要努力引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文本中蘊(yùn)藏著的感情，在體驗(yàn)中拓展自己的視野，提出自己的看法，說(shuō)出自己的感受。基于新課標(biāo)和本文的特點(diǎn)，確立了本文的重點(diǎn)難點(diǎn)：（投影）重點(diǎn)難點(diǎn)：1、以震撼人心的細(xì)節(jié)為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，在飽

3、含情感的文字中感受和體會(huì)斯科特隊(duì)員的偉大高貴的品質(zhì)，并在閱讀中逐漸實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升。2、在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生融入課文，打開(kāi)學(xué)生的內(nèi)心世界，從而突破這一難點(diǎn)，達(dá)到深刻閱讀體驗(yàn)的目的。四、教法學(xué)法以情感體驗(yàn)為教學(xué)主線，通過(guò)整體感知、細(xì)節(jié)品味等途徑，運(yùn)用故事、朗讀、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感受人物心理，與高貴偉大的靈魂對(duì)話；與自己對(duì)話、與同學(xué)老師對(duì)話，在這種感受、體驗(yàn)、交流的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸提升情感態(tài)度價(jià)值觀。五、學(xué)法：讓學(xué)生自主進(jìn)入文本，讀出感受，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)師生合作交流探討解決問(wèn)題?！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，第一課時(shí)主要挖掘本文令人感動(dòng)的細(xì)節(jié)，緊

4、扣課題的偉大來(lái)分析。第二課時(shí)從悲劇這一角度，挖掘課題偉大的悲劇的內(nèi)涵，并通過(guò)拓展延伸，感受這種人類勇于探索的精神的可貴。第一課時(shí)分為四個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：檢查預(yù)習(xí)。為了使授課環(huán)節(jié)緊密，不被字詞教學(xué)所割裂，我將字詞積累的教學(xué)放在課文導(dǎo)入前面進(jìn)行，本文的字詞偏多，我覺(jué)得更適宜這樣安排。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知（由于文章篇幅較長(zhǎng)，這一環(huán)節(jié)安排課前預(yù)習(xí)）首先，導(dǎo)入新課師：有愛(ài)好和平的作者奧地利作家茨威格導(dǎo)入激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生了解隱藏在那段同樣撼人心魄歷史事件背后的故事。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)，激情引趣，創(chuàng)設(shè)凝重的氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。）其次，整體感知課文，分為四

5、個(gè)步驟：（投影）一．設(shè)置有價(jià)值的六個(gè)問(wèn)題囊括全篇內(nèi)容¡¡1文中的故事發(fā)生在哪一年？¡2斯科特探險(xiǎn)隊(duì)是哪個(gè)國(guó)家的探險(xiǎn)隊(duì)？¡3這個(gè)探險(xiǎn)隊(duì)共有幾個(gè)人？分別是誰(shuí)？4、先期到達(dá)極點(diǎn)的探險(xiǎn)隊(duì)是哪個(gè)國(guó)家的？5、斯科特到達(dá)南極點(diǎn)后，在南極點(diǎn)看見(jiàn)了什么？6、斯科特探險(xiǎn)隊(duì)返回基地的途中他們遇到的主要危險(xiǎn)是什么？¡教師引導(dǎo)；作者茨威格用什么詞語(yǔ)來(lái)形容斯科特一行人的經(jīng)歷的？二、教師進(jìn)一步啟發(fā)：作者為何稱之為悲??？1、生快速默讀全文，并用自己的話簡(jiǎn)潔闡述理由。2、其他學(xué)生以自己概括的內(nèi)容為藍(lán)本，適當(dāng)進(jìn)行擴(kuò)充，進(jìn)行復(fù)述。3、將先前概括的內(nèi)容進(jìn)

6、行整理寫(xiě)成四句話。概括起來(lái)有四悲：失敗之悲、作證之悲、死亡之悲、世人之悲。交流評(píng)價(jià)，4、簡(jiǎn)要談?wù)剬?duì)文章的初步感受。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)概括、復(fù)述、歸納等多種手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，整體感知課文，為下一環(huán)節(jié)品讀文章做鋪墊，同時(shí)鍛煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。）第三環(huán)節(jié)：品味感人的片段。體味偉大之處。（多媒體投影：文中哪些情節(jié)最讓你激動(dòng)難忘？坦言你的閱讀感受。）1、學(xué)生自讀自悟，寫(xiě)出感動(dòng)的原因2、（學(xué)生分組討論）小組內(nèi)交流讀一讀（品讀），說(shuō)一說(shuō)（感動(dòng)的原因）3、小組代表作全班交流，從文中找出斯科特一行的偉大之處，并有感情的朗讀出來(lái)。最后引用美國(guó)總統(tǒng)里根為悼念挑戰(zhàn)者號(hào)航天飛機(jī)遇難而發(fā)表的電視講

7、話里的一段話來(lái)表達(dá)我們對(duì)英雄的敬仰和哀悼：（投影）茨威格的《偉大的悲劇》，在我們的心中雕刻并矗立起五位英雄的形象，讓我們記住他們的名字！讓英雄永遠(yuǎn)活在我們心中！生：（齊讀）斯科特、奧茨、威爾遜、埃文斯、鮑爾斯（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，通過(guò)采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以震撼人心的細(xì)節(jié)為重點(diǎn)，讓學(xué)生自主進(jìn)入文本，讀出感受，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)小組合作交流探討解決問(wèn)題，并在其中逐漸實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升。）第四環(huán)節(jié)：背景介紹，引出作者值得指出的是，茨威格一生追求的理想是人道主義和精神自由并為此獻(xiàn)出了生命。第二次