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《通過化學(xué)實驗教學(xué)提高學(xué)生綜合素質(zhì)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談通過化學(xué)實驗教學(xué)提高學(xué)生綜合素質(zhì)【摘要】本文主要從強化基本操作能力的培養(yǎng)；注重實驗前、中、后各個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)品質(zhì)；改變實驗教學(xué)的方法，激發(fā)實驗興趣，增強學(xué)生的自主性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；改變考核方法四個方面探討了利用化學(xué)實驗提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】化學(xué)實驗；提高學(xué)生綜合素質(zhì)實驗是高等學(xué)?；瘜W(xué)、化工專業(yè)學(xué)生加深理解并掌握化學(xué)理論知識的重要方法，同時也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的重要環(huán)節(jié)。我國著名化學(xué)教育家戴安邦教授提出：“化學(xué)人才的智力因素由動手、觀測、查閱、記憶、思維、想象和表達七種能力組成，而這些能力都可以在實驗中得到全面的訓(xùn)練，實驗教學(xué)是實施全面化學(xué)教
2、育的有效形式”淺談通過化學(xué)實驗教學(xué)提高學(xué)生綜合素質(zhì)【摘要】本文主要從強化基本操作能力的培養(yǎng)；注重實驗前、中、后各個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)品質(zhì)；改變實驗教學(xué)的方法，激發(fā)實驗興趣，增強學(xué)生的自主性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；改變考核方法四個方面探討了利用化學(xué)實驗提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】化學(xué)實驗；提高學(xué)生綜合素質(zhì)實驗是高等學(xué)校化學(xué)、化工專業(yè)學(xué)生加深理解并掌握化學(xué)理論知識的重要方法，同時也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的重要環(huán)節(jié)。我國著名化學(xué)教育家戴安邦教授提出：“化學(xué)人才的智力因素由動手、觀測、查閱、記憶、思維、想象和表達七種能力組成，而這些能力都可以在實驗中得到全面的訓(xùn)練，實驗教學(xué)是
3、實施全面化學(xué)教育的有效形式”。由此可見化學(xué)實驗對于提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)具有重要的意義，結(jié)合工作實際針對如何利用化學(xué)實驗提高學(xué)生綜合素質(zhì)，淺談一己之見。一、強化培養(yǎng)學(xué)生基本操作能力，努力提高實驗技能在應(yīng)試教育的背景下，剛升入大學(xué)的學(xué)生在中學(xué)階段實際接觸化學(xué)實驗的機會有限，使得他們的化學(xué)實驗的基本操作能力非常有限。這就要求我們大學(xué)的實驗室工作人員，特別是實驗指導(dǎo)教師認真詳細的講解實驗基本操作步驟、方法、關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確保每名學(xué)生聽得懂、記得住、能操作、真掌握最基本的操作方法。只有熟練掌握各種基本實驗操作技能，才能在以后的實驗中真正做到獨立操作、有條不紊的完成各項實驗內(nèi)容。例如做“減壓
4、蒸餾”等重要實驗時，老師先講解儀器性能等內(nèi)容后，要求學(xué)生自己獨立完成，我們發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的速度不一，完成質(zhì)量不盡相同，這時同學(xué)們可相互學(xué)習(xí)，取長補短，進一步提高實驗操作技能。二、注重實驗前、中、后各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)品質(zhì)目前我們實驗課開設(shè)的內(nèi)容基本上都是比較經(jīng)典的傳統(tǒng)實驗，主要是對化學(xué)理論課知識的運用和驗證，從而使學(xué)生加深對這些知識的理解與掌握。在實驗前，要求學(xué)生認真仔細的做好預(yù)習(xí)，了解實驗中各種儀器設(shè)備的性能、原理和操作要領(lǐng)；掌握各種實驗藥品的性質(zhì)，能夠準確判斷、區(qū)分不同實驗藥品；最重要的是熟知實驗的每一步操作，以及每一步操作的作用，真正做到操作步驟熟爛于胸，絕對不能看著書上的
5、操作步驟進行實驗，因為這樣很容易手忙腳亂、丟三落四造成實驗失敗，更嚴重有可能發(fā)生安全事故。在做好實驗前的準備基礎(chǔ)上，在實驗中首先認真聽老師講解實驗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)、注意事項，結(jié)合自己的預(yù)習(xí)情況完善預(yù)習(xí)報告，為下一步實際操作打好基礎(chǔ)。在實際操作過程中認真觀察實驗現(xiàn)象，對于實驗過程中出現(xiàn)的各種實驗現(xiàn)象，不論實驗成功與失敗，我們要求學(xué)生一定要秉承實事求是的科學(xué)態(tài)度、嚴謹科學(xué)的思維方法，分析實驗中產(chǎn)生現(xiàn)象、結(jié)果，做出科學(xué)的結(jié)論。在這個過程中，教師要給學(xué)生充分的信任，耐心的引導(dǎo)學(xué)生自己分析出可能的原因，找出解決的辦法，決不能挖苦、諷刺讓學(xué)生草率了事，結(jié)束實驗。使學(xué)生在實驗的過程中端正實驗態(tài)度，
6、培養(yǎng)科學(xué)嚴謹?shù)钠焚|(zhì)。在實驗后，要求學(xué)生實事求是的完整的記錄整個實驗過程，準確的分析實驗中的各種現(xiàn)象以及產(chǎn)生的原因，并得出結(jié)論。決不能簡單抄一遍實驗過程，得出一個“完美”的結(jié)論。只有在實驗的前、中、后各個環(huán)節(jié)本著實事求是、嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，才能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)品質(zhì)，為其以后的工作打下良好基礎(chǔ)。三、改變實驗教學(xué)的方法，激發(fā)實驗興趣，增強學(xué)生的自主性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師在實驗前講解實驗原理、注意事項、操作方法等，然后學(xué)生模仿實驗，這種方式極大地挫傷了學(xué)生的實驗積極性，感覺實驗就是按方抓藥，沒有發(fā)揮學(xué)生主動性，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力了。在實驗教學(xué)過程中多運用設(shè)疑
7、式、啟發(fā)式、參與式、討論式等各種不同教學(xué)方式，使實驗相關(guān)內(nèi)容和學(xué)生所學(xué)的知識問題化、具體化。比如在熔沸點測定的實驗中，學(xué)生僅知道當液體不冒氣泡和氣泡將要縮進內(nèi)管時的溫度就是該液體的沸點，但并不一定知道為什么這個溫度就是沸點，這時教師可以提問學(xué)生，也可以設(shè)疑要求學(xué)生課下查找資料等。在實驗的準備過程中讓學(xué)生充分參與其中，例如稱量藥品，配置簡單溶液、清洗試管、準備設(shè)備等工作完全可以由學(xué)生來做，這樣可以使學(xué)生更加直觀的全面的了解實驗，同時也培養(yǎng)強化了他們的實驗實際操作能力。在實驗中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
