3《青海湖,夢幻般的湖》

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3《青海湖，夢幻般的湖》教案、教學(xué)目標(biāo)（一）理清思路，把握情感線索。（二）明確內(nèi)容，掌握觀察方法。（三）品味語言，揣摩表達(dá)效果。二、課時(shí)安排兩課時(shí)三、教學(xué)過程第一課時(shí)（一）導(dǎo)入1.上一堂課，我們品味了周莊小橋流水人家”般的江南水鄉(xiāng)的韻味，那種韻味給我們以美的享受。今天，讓我們隨著當(dāng)代作家馮君莉一起上路”去感受大西北的青海湖，去領(lǐng)略它所特有的情致。2.介紹青海湖青海湖位于青海省東北部剛察縣以南，是我國最大的咸水湖，略呈橢圓形，面積4636平方公里。環(huán)湖周長為360公里。湖水平均深度約為19米，最深處為28.7米。湖面海拔3196米。青海湖古稱西?！庇置r?；蛳珊！Ｖ钡奖蔽阂院蟛鸥姆Q青海。（二）自讀音。（二）123.學(xué)生自讀課文，圈出生字生詞，前后左右的同學(xué)可以借助書本的注釋，理清字的筆畫，讀準(zhǔn)字研讀分析題旨，確立題目中的關(guān)鍵詞語。（夢幻）找出文中表示相關(guān)意義的句子。明確：各種各樣撲朔迷離的關(guān)于高原的夢?！蔽也辉I(lǐng)略過如此醉人的美，我甚至懷疑這是不是那夢境的繼續(xù)？”誰能相信這是大自然的現(xiàn)實(shí)而不是大膽的夢幻呢？”這夢一般的傳說，夢一般的景色??！”3討論文章的線索。明確：由此可見，文章是以夢幻”作為線索貫穿全文。從開頭關(guān)于高原的夢，到撲進(jìn)如夢幻般的景觀，再到夢想如何保護(hù)青海湖的美麗的幽思，條理十分清晰。4、從課文中找出相關(guān)語句，說說作者是按怎樣的順序觀賞青海湖的。

1我的眼前”再順眼望去”水天相連的地方”再往上”伸展到身后”垂向”山巒”腳下”伸向遙遠(yuǎn)的地方”雨珠閃露在草叢中……”山巒”空氣”畫卷”作者從近到遠(yuǎn)，從下到上，又由上向下，從局部到整個(gè)天地。作者這樣遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，上上下下要把青海湖的美深深地印在心里。5討論文章觀察景物的方法。（可與《周莊水韻》進(jìn)行比較）這種站在一個(gè)位置從不同角度觀察事物的方法叫定點(diǎn)觀察'6討論作者描寫景物的思路。（先找出相關(guān)的句子，再概括所描寫的內(nèi)容）明確：相關(guān)句子描寫內(nèi)容青海湖到了，”到達(dá)青海湖我的眼前，一片鑲著露珠的綠茵茵的草灘……”觀賞草灘在這綠色和黃色的背后，又銜接著一派無邊無際的藍(lán)色湖水……”觀賞湖水再順眼望去，在水天相連的地方，是一道尚未退卻的烏云……”觀賞烏云再往上，就是那雨后所特有的萬里晴空了。”觀賞萬里晴空這淡藍(lán)色的蒼穹一直伸展到我的身后……草灘上佇立著連綿起伏的深褐色的山巒?！庇^賞草灘與山巒陽光越來越明媚，那藍(lán)色的鏡面上搖搖曳曳倒映出三五個(gè)島嶼的輪廓……”觀賞海島我們沿著綠色的草灘，沿著藍(lán)色的湖畔，繼續(xù)趕路了?！庇^賞結(jié)束（三）作業(yè)熟讀全文，摘抄你所喜歡的段落或句子，并想想喜歡的理由第二課時(shí)（一）導(dǎo)入復(fù)習(xí)上一堂課所講的內(nèi)容。（二）研讀1夢幻般美麗的青海湖經(jīng)過作者生動(dòng)的描述，更加令人神往。本文的語言富于音樂感，試從文中找出帶有疊詞的句子，反復(fù)誦讀，體會(huì)其表達(dá)效果。①我的眼前，一片鑲著露珠的綠茵茵的草灘，草灘上生長著黃燦燦的油菜花，在這綠色和黃色的背后，又銜接著一派無邊無際的藍(lán)色湖水。用“綠茵茵”“黃燦燦”，不僅突出草灘黃綠相間、色彩艷麗、引人注目，而且表現(xiàn)出青海湖畔一片充滿蓬勃生氣的景象。②那藍(lán)錦緞似的湖面上，起伏著一層微微的漣漪，像是尚未凝固的玻璃漿液，又像是白種人的小

2姑娘那水靈靈、藍(lán)晶晶的眸子。用“水靈靈”“藍(lán)晶晶”的眸子來比喻湖面上的漣漪，十分貼切生動(dòng)?！八{(lán)晶晶”，指藍(lán)得發(fā)亮，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了湖水的色彩?！八`靈”，富有動(dòng)感，活靈活現(xiàn)，也正符合水面波動(dòng)的情景。句子運(yùn)用這兩個(gè)詞語，使湖水顯得更嬌美可愛。①那晶瑩的雨珠隱隱約約地閃露在草叢中、花瓣里、湖面上，以及山巒頂端和空氣的分子之間，輕輕地吸一口空氣，甜絲絲的，涼爽爽的。“甜絲絲”“涼爽爽”，這里不只是身體的感覺，而且也是心理感受，表達(dá)了作者心情舒暢，心曠神怡，有甜蜜之感。②據(jù)說，到了盛夏時(shí)節(jié)，一群群、一層層的魚兒自由自在地浮游著，金燦燦，紅艷艷，美極了。句中的“金燦燦”“紅艷艷”，表現(xiàn)出魚的黃與紅的色彩燦爛，光彩奪目。③而那湖水的藍(lán)，又是藍(lán)得多么醉人?。∷{(lán)似海洋，可比海洋要藍(lán)得純正；它藍(lán)似天空，可比天空要藍(lán)得深沉。湖水藍(lán)得“醉人”，用“醉人”表達(dá)了作者的心態(tài)，已陶醉其間，同時(shí)也表現(xiàn)出湖水藍(lán)得可愛、迷人。“純正”深“沉”，表現(xiàn)出湖水藍(lán)的程度，濃濃的，毫無雜色。2.學(xué)生自己交流喜歡的段落、句子或者運(yùn)用語言的技巧。(可從多角度闡述理由，內(nèi)容、方法、修辭、情感等等，不求全面，但教師評點(diǎn)要力求準(zhǔn)確)示例1：青海湖湖水藍(lán)色的醉人。(1)“那湖水的藍(lán)，又是藍(lán)得多么醉人啊!它藍(lán)似海洋，可比海洋要藍(lán)得純正；它藍(lán)似天空，可比天空要藍(lán)得深沉?！焙{(lán)得“醉人”，用“醉人”表達(dá)了觀賞者的心態(tài)，已陶醉其間，同時(shí)也表現(xiàn)出湖水藍(lán)得可愛、迷人?！凹冋薄ⅰ吧畛痢?，是與“海洋”和“天空”比較后給予作者的主觀感受，更突現(xiàn)出湖水藍(lán)的程度，濃濃的，毫無雜色。(2)“青海湖的藍(lán)，藍(lán)得純凈，藍(lán)得深湛，也藍(lán)得溫柔恬雅。那藍(lán)錦緞似的湖面上，起伏著一層微微的漣漪，像是尚未凝固的玻璃漿液，又像是白種人的小姑娘那水靈靈、藍(lán)晶晶的眸子?！毕扔门疟鹊木渥?，從多方面描述青海湖迷人的水色，再用比喻具體描述湖水，“水靈靈”，極富動(dòng)態(tài)的感覺，活靈活現(xiàn)，“藍(lán)晶晶”，指藍(lán)得發(fā)亮，富有色彩感。由此，湖水顯得更為嬌美可愛。此外疊詞的運(yùn)用，也使得語言富有了一種音韻的美。3、讀下列句子，談?wù)勀銓ξ恼抡Z言的體會(huì)。①它藍(lán)似海洋，可比海洋要藍(lán)得純正；它藍(lán)似天空，可比天空要藍(lán)得深沉。青海湖的藍(lán)，藍(lán)得純凈，藍(lán)得深湛，也藍(lán)得溫柔怡雅。那藍(lán)錦緞似的湖面上，起伏著一層微微的漣漪，像是尚未凝固

3的玻璃漿液，又像是白種人的小姑娘那水靈靈、藍(lán)晶晶的眸子。作者為了突出青海湖水的晶瑩明澈，運(yùn)用了對比、排比、擬人等修辭手法，而且長短句結(jié)合，讀起來富有音樂感。把“起伏著微微漣漪”的湖面比作小姑娘那“水靈靈，藍(lán)晶晶的眸子”非常貼切，不但寫出了水的藍(lán)，更重要的是突出了湖水的純凈，純潔，不受半點(diǎn)的污染，還給人以無盡的遐想。①我?guī)缀踝砹?，想跑，怕破壞這畫卷的安謐；想喊，又怕驚動(dòng)這畫卷的寧靜。作者被這大自然的靜謐給震懾住了，不敢跑，也不敢喊，只有獨(dú)自默默地佇立著，任大腦在美中陶醉，任心潮在美中起伏。作者壓抑著內(nèi)心的欣喜；表達(dá)出的感情比直抒胸臆要強(qiáng)烈得多。②誰能相信這是大自然的現(xiàn)實(shí)，而不是大膽的夢幻呢”聯(lián)系課文內(nèi)容，說說對這句話的理解。這句話的意思是：青海湖的水那樣湛藍(lán)，那樣晶瑩透澈，景色那樣令人陶醉；又有各種各樣的鳥，在藍(lán)天翱翔，在水面浮游，在草灘棲息；那么多魚兒成群在水中游來游去，這么神奇、美麗的地方，簡直就是撲朔迷離的夢境，置身其中，讓人不敢相信，這就是現(xiàn)實(shí)，仿佛進(jìn)入夢境一般。所以說，青海湖，夢幻般的湖。4、文章最后希望人們來到美麗的青海湖瀏覽又怕環(huán)境遭到破壞。想一想：有什么措施既可以開發(fā)旅游資源、發(fā)展經(jīng)濟(jì)，又不破壞環(huán)境。五、積累語言：再讀課文，摘抄自己喜歡的句子組成2-300字的短文，當(dāng)堂背誦下來。課文通過優(yōu)美的語言和詩一樣的文字，描寫了青海湖的美麗神奇，表達(dá)了作者對美麗大自然的神往，對祖國美好河山的熱愛。