《池上》課堂實(shí)錄.doc

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　　《池上》課堂實(shí)錄　　師：師知道，大家學(xué)過(guò)很多古詩(shī)，也會(huì)被很多古詩(shī)，誰(shuí)愿意把自己最喜歡的詩(shī)背給同學(xué)們聽？　　指名背古詩(shī)?！　煟航裉?，老師想和大家一起學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)。這就是《池上》，伸出小手和老師一起書寫課題?！　熒餐瑐€(gè)書寫課題》　　師：跟老師讀《池上》?！　∩鹤x《池上》?！　煟合旅嬲?qǐng)同學(xué)們，自由讀《池上》，難讀的字借助拼音多讀幾遍，開始吧?！　∩鹤杂勺x古詩(shī)?！　煟耗銈冏x得非常認(rèn)真，老師把生字寶寶請(qǐng)到大屏上，能叫出它們的名字嗎？同桌先試試，提醒讀音，“比一比誰(shuí)的小耳朵最靈”?！　⊥阑プx。　　師：（課件出示：首蹤跡浮萍）誰(shuí)來(lái)讀一讀？　　采用抽生個(gè)別讀、開火車讀等多種形式?！　煟荷謱殞毟嬖V老師，想和你們一塊玩捉迷藏的游戲，它們都躲到詩(shī)句里去了，看你們能不能準(zhǔn)確地叫出它們的名字？　　生：齊讀古詩(shī)?！　煟郝曇繇懥?，字音正確。孩子們，摘蓮蓬可是一件有趣的事，詩(shī)人筆下的小娃又別有一番情趣呢。趕快打開課本，小組合作學(xué)習(xí)。（課件出示合作學(xué)習(xí)的要求：1、讀讀這首詩(shī)。2、思考：讀懂了什么？3、還有什么不理解的詞句做上記號(hào)在小組交流。）　　生自學(xué)。　　師：誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)？　　指名讀。　　師：你遇到了什么不理解的詞語(yǔ)？　　師生解決不理解的詞語(yǔ)。（偷采、不解、蹤跡） 　　師：（出示：小娃撐小艇，偷采白蓮回。）孩子們，一邊看畫面，一邊輕輕讀詩(shī)句。讀懂了什么？　　生：我知道了小娃撐著小艇去池塘偷采蓮蓬?！　煟盒⊥逓槭裁匆挡砂咨?？　　生；可能是大人不要他們采摘，所以偷偷地去采?！　煟捍藭r(shí)你是小娃，心情怎么樣？　　生：害怕。因?yàn)榘职謰寢屩懒艘慌u(píng)?！　煟耗亲屛覀儼堰@種心情讀出來(lái)?！　∩杭?dòng)。因?yàn)橛挚梢猿园咨徚?。　　師：那讀出激動(dòng)的孩子站起來(lái)讀一讀?！　∩豪蠋煟易x出了既高興又害怕的心情。因?yàn)槲矣锌梢猿缘胶贸缘纳徟盍?，但是又怕荷塘主人知道挨罵?！　煟耗前涯隳欠N既高興又害怕的心情讀出來(lái)吧！　　學(xué)生朗讀。　　師：老師也想當(dāng)小娃，也想來(lái)讀?！　煟悍蹲x。你們知道老師是用什么心情來(lái)讀的嗎？　　生：又高興又緊張　　師：你覺(jué)得他是怎樣的一個(gè)孩子？　　生：我覺(jué)得他天真．　　生：我覺(jué)得他還很頑皮?！　煟耗阏J(rèn)為那個(gè)字最能上看出小孩頑皮？　　生：“偷”字?！　煟汉⒆觽?，帶著自己的心情，讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺(jué)?！　∩鹤x詩(shī)句。　　師：（出示：不解藏蹤跡，浮萍一道開。）孩子們，小孩撐著小艇，就不怕被發(fā)現(xiàn)嗎？　　生：怕。　　師：看到浮萍開了，你會(huì)怎么想？　　生：替小娃擔(dān)心、著急?！　煟赫?qǐng)你讀出這種心情?！　∩鹤x?！　煟盒⊥尴氲竭@些了嗎？ 　　生：小娃沒(méi)想到?！　煟簽槭裁?？　　生：因?yàn)樘吲d?！　煟耗芨吲d地讀讀這兩行詩(shī)嗎？　　生讀?！　煟耗阌X(jué)得這是怎樣的小娃？　　生：這是一個(gè)天真、可愛(ài)地小娃。　　師：是啊，小娃多么天真可愛(ài)呀，劃著小船去偷摘白蓮時(shí)，浮萍暴露了他的蹤跡也不知道。讓我們閉上眼睛想像展現(xiàn)在我們面前那充滿童趣的《池上》吧！　　老師范讀（配樂(lè)）　　師：孩子們，愿意像詩(shī)人一樣吟誦這首詩(shī)嗎？老師給你們配上音樂(lè)，先試試。誰(shuí)愿意來(lái)試試？　　指名配樂(lè)讀?！　煟汉⒆觽?nèi)w起立，一起來(lái)吟誦這首詩(shī)，能不看屏幕嗎？　　生：能?！　煟汉⒆?，看來(lái)你們都是小詩(shī)人了。誰(shuí)已經(jīng)記住這首詩(shī)呢？　　抽生背誦?！　煟涸?shī)中的小娃多可愛(ài)呀，能把這首詩(shī)改編成一個(gè)有趣的故事嗎？　　學(xué)生改編故事，交流?！　煟赫n下把這首詩(shī)背給家長(zhǎng)聽，好嗎？今天的課就上到這里，下課。