池上 教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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1、《池上》教學(xué)設(shè)計(jì)泗洪經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)小學(xué)陳亮知識(shí)目標(biāo)：借助拼音認(rèn)讀5個(gè)生字，正確、端正地寫出8個(gè)字。能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。情感目標(biāo)：感受詩(shī)中的童趣和古詩(shī)的意境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愿望。教學(xué)重、難點(diǎn)：抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語(yǔ)感悟詩(shī)中的童趣和古詩(shī)的意境。教學(xué)過(guò)程：一：賞圖片，揭課題1.配樂(lè)展示夏日荷塘圖片：碧綠的荷葉挨挨擠擠，亭亭玉立的荷花嬌媚動(dòng)人，鮮嫩的蓮蓬清香誘人，可愛的小魚兒在自由穿梭。交流：這么美的圖片讓你想起了哪句古詩(shī)？請(qǐng)美美地誦讀一下。預(yù)設(shè)：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。江南可采蓮，蓮葉何田田！小荷才露尖尖角

2、，早有蜻蜓立上頭。2.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)《池上》，齊讀課題?！久利惖漠嬅?、和諧的音樂(lè)結(jié)合在一起，目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生視、聽等多種感官，幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)古詩(shī)的枯燥感覺，讓學(xué)生眼前一亮，身心愉悅，為輕松學(xué)習(xí)古詩(shī)奠定了心理基礎(chǔ)。】二、讀詩(shī)句，明大意請(qǐng)同學(xué)們放聲自由讀古詩(shī)，要求讀正確、讀流利。指名讀，相機(jī)指正字的讀音。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x古詩(shī)，愛動(dòng)腦的同學(xué)就會(huì)發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)和剛才的詩(shī)句在內(nèi)容上有個(gè)最大的不同。交流。（這首詩(shī)是寫事的，剛才的詩(shī)句是寫景的。）那這首詩(shī)到底寫了一件什么事呢？邊默讀古詩(shī)邊思考。交流?！咀プ」旁?shī)的主要內(nèi)容，帶著問(wèn)題走進(jìn)文本，既托起了整節(jié)課的教學(xué)，

3、又是一種學(xué)習(xí)方法的滲透。】三、說(shuō)詩(shī)意，巧辨字。這首詩(shī)的意思簡(jiǎn)單易懂，誰(shuí)試著用自己的話說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思？還有什么不懂的地方？預(yù)設(shè)：1.撐、小艇（結(jié)合書中的插圖理解）2.浮萍（出示一些浮萍的圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖或生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)）比較“萍”和“蘋”：有些同學(xué)總把這兩個(gè)字分不清，誰(shuí)有好辦法幫助他們？（浮萍生在水里，所以多了個(gè)三點(diǎn)水）【本環(huán)節(jié)自然地承接了前一部分教學(xué)，且充分尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。對(duì)于“萍”字的教學(xué)，也是巧妙地借助了漢字的自身資源，適時(shí)地利用了形象化的手段，把要說(shuō)的事兒一下子就變得直觀、易懂了?！克摹⒆跃幯?，現(xiàn)意境。下面我們來(lái)做個(gè)猜謎游戲：看畫面，

4、猜古詩(shī)。（播放《靜夜思》、《江雪》動(dòng)畫或圖片，猜出詩(shī)的題目。）是的，一首詩(shī)就是一部小電影?，F(xiàn)在我們就一起來(lái)導(dǎo)一導(dǎo)、演一演這首古詩(shī)。故事發(fā)生的時(shí)間是——，地點(diǎn)是——第一個(gè)鏡頭你打算怎樣設(shè)計(jì)？預(yù)設(shè)一：一片美麗的荷塘。說(shuō)說(shuō)荷葉、荷花、蓮藕、浮萍的樣子等。（可結(jié)合平時(shí)的積累或者課文《荷花》等）預(yù)設(shè)二：一個(gè)小孩撐著小船從遠(yuǎn)處而來(lái)。說(shuō)說(shuō)小孩的衣著、動(dòng)作、神態(tài)等。第二個(gè)鏡頭又該怎么設(shè)計(jì)？小孩的船在荷塘里行駛。想一想，演一演：a.同學(xué)們現(xiàn)在我們搖身一變，變成了文中的這個(gè)小孩，看到眼前的景象，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？b.瞧，這孩子說(shuō)行動(dòng)就行動(dòng)了。誰(shuí)到臺(tái)上來(lái)給大家表演一番

5、？其他同學(xué)認(rèn)真看，在心里比一比，他哪些地方演得非常好，哪些地方還需改進(jìn)。學(xué)生表演前，討論一下，到底該怎么“偷采”。（往荷花密集的地方、東張西望、動(dòng)作迅速等）老師相機(jī)以采訪的形式進(jìn)行指導(dǎo)，以幫助學(xué)生理解“偷采”。如：我看你東張西望的，這是為什么呀？你干嗎采這么快呢？小孩滿載而歸了，這時(shí)鏡頭里的畫面我們又該如何設(shè)計(jì)？預(yù)設(shè)：小孩開心極了，可能會(huì)唱歌、嘗一嘗蓮蓬、把荷葉戴在頭上等，而身后的浮萍卻向兩邊分開了。同學(xué)們自導(dǎo)自演的小電影兒可真有趣。下面請(qǐng)同學(xué)們邊想象剛才的畫面邊讀古詩(shī)。指名讀，及時(shí)評(píng)價(jià)。學(xué)到這兒，詩(shī)中的小娃給你留下了怎樣的印象？預(yù)設(shè)：能干（一個(gè)人撐船

6、等）機(jī)靈（偷采時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作等）可愛.（戴荷葉兒、不懂得藏蹤跡等）老師心里有一個(gè)疑問(wèn)：小娃偷采白蓮應(yīng)該是一種不道德的行為呀，為什么你們卻覺得他是一個(gè)可愛、頑皮的孩子呢？（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，讓他們也說(shuō)說(shuō)發(fā)生在自己身上或身邊的有趣的‘偷’的事情，來(lái)理解小娃的行為。）【閱讀實(shí)際上是一種意境上的還原、再現(xiàn)。放飛想像的翅膀，讓學(xué)生在想像的時(shí)空遨游。簡(jiǎn)單的四行詩(shī)句，在孩子們童稚的語(yǔ)言組合和表演下，變成了一個(gè)生動(dòng)、有趣的故事，這正是調(diào)動(dòng)了學(xué)生生活這個(gè)廣闊的資源，將學(xué)生與意境情感合二為一】五、關(guān)于兒童詩(shī)歌村居①草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙②。兒童散學(xué)歸來(lái)早③，忙趁東風(fēng)

7、放紙鳶④。[1]?所見牧童①騎黃牛，歌聲振②林樾③?！　∫庥懿盯蔌Q⑥蟬，　　忽然閉口立⑦。[1]?夜書所見蕭蕭①梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情②。知有兒童挑③促織④，夜深籬落⑤一燈明。[1]?稚子弄冰稚子金盆脫曉冰②，彩絲穿取當(dāng)銀錚③。敲成玉磬④穿林響，忽作玻璃⑤碎地聲。[1]?六、布置作業(yè)寫一篇童年趣事，把事情的經(jīng)過(guò)寫詳細(xì)了。