池上 教學(xué)設(shè)計.doc

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1、《池上》教學(xué)設(shè)計泗洪經(jīng)濟開發(fā)區(qū)小學(xué)陳亮知識目標：借助拼音認讀5個生字，正確、端正地寫出8個字。能力目標：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。情感目標：感受詩中的童趣和古詩的意境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)古詩的愿望。教學(xué)重、難點：抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感悟詩中的童趣和古詩的意境。教學(xué)過程：一：賞圖片，揭課題1.配樂展示夏日荷塘圖片：碧綠的荷葉挨挨擠擠，亭亭玉立的荷花嬌媚動人，鮮嫩的蓮蓬清香誘人，可愛的小魚兒在自由穿梭。交流：這么美的圖片讓你想起了哪句古詩？請美美地誦讀一下。預(yù)設(shè)：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。江南可采蓮，蓮葉何田田！小荷才露尖尖角

2、，早有蜻蜓立上頭。2.今天我們來學(xué)習(xí)一首新的古詩《池上》，齊讀課題?！久利惖漠嬅?、和諧的音樂結(jié)合在一起，目的在于調(diào)動學(xué)生視、聽等多種感官，幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)古詩的枯燥感覺，讓學(xué)生眼前一亮，身心愉悅，為輕松學(xué)習(xí)古詩奠定了心理基礎(chǔ)?！慷?、讀詩句，明大意請同學(xué)們放聲自由讀古詩，要求讀正確、讀流利。指名讀，相機指正字的讀音。請同學(xué)們再讀古詩，愛動腦的同學(xué)就會發(fā)現(xiàn)這首詩和剛才的詩句在內(nèi)容上有個最大的不同。交流。（這首詩是寫事的，剛才的詩句是寫景的。）那這首詩到底寫了一件什么事呢？邊默讀古詩邊思考。交流?！咀プ」旁姷闹饕獌?nèi)容，帶著問題走進文本，既托起了整節(jié)課的教學(xué)，

3、又是一種學(xué)習(xí)方法的滲透?！咳?、說詩意，巧辨字。這首詩的意思簡單易懂，誰試著用自己的話說說每句詩的意思？還有什么不懂的地方？預(yù)設(shè)：1.撐、小艇（結(jié)合書中的插圖理解）2.浮萍（出示一些浮萍的圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖或生活實際說一說）比較“萍”和“蘋”：有些同學(xué)總把這兩個字分不清，誰有好辦法幫助他們？（浮萍生在水里，所以多了個三點水）【本環(huán)節(jié)自然地承接了前一部分教學(xué)，且充分尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。對于“萍”字的教學(xué)，也是巧妙地借助了漢字的自身資源，適時地利用了形象化的手段，把要說的事兒一下子就變得直觀、易懂了?！克?、自編演，現(xiàn)意境。下面我們來做個猜謎游戲：看畫面，

4、猜古詩。（播放《靜夜思》、《江雪》動畫或圖片，猜出詩的題目。）是的，一首詩就是一部小電影。現(xiàn)在我們就一起來導(dǎo)一導(dǎo)、演一演這首古詩。故事發(fā)生的時間是——，地點是——第一個鏡頭你打算怎樣設(shè)計？預(yù)設(shè)一：一片美麗的荷塘。說說荷葉、荷花、蓮藕、浮萍的樣子等。（可結(jié)合平時的積累或者課文《荷花》等）預(yù)設(shè)二：一個小孩撐著小船從遠處而來。說說小孩的衣著、動作、神態(tài)等。第二個鏡頭又該怎么設(shè)計？小孩的船在荷塘里行駛。想一想，演一演：a.同學(xué)們現(xiàn)在我們搖身一變，變成了文中的這個小孩，看到眼前的景象，你會想些什么，說些什么？b.瞧，這孩子說行動就行動了。誰到臺上來給大家表演一番

5、？其他同學(xué)認真看，在心里比一比，他哪些地方演得非常好，哪些地方還需改進。學(xué)生表演前，討論一下，到底該怎么“偷采”。（往荷花密集的地方、東張西望、動作迅速等）老師相機以采訪的形式進行指導(dǎo)，以幫助學(xué)生理解“偷采”。如：我看你東張西望的，這是為什么呀？你干嗎采這么快呢？小孩滿載而歸了，這時鏡頭里的畫面我們又該如何設(shè)計？預(yù)設(shè)：小孩開心極了，可能會唱歌、嘗一嘗蓮蓬、把荷葉戴在頭上等，而身后的浮萍卻向兩邊分開了。同學(xué)們自導(dǎo)自演的小電影兒可真有趣。下面請同學(xué)們邊想象剛才的畫面邊讀古詩。指名讀，及時評價。學(xué)到這兒，詩中的小娃給你留下了怎樣的印象？預(yù)設(shè)：能干（一個人撐船

6、等）機靈（偷采時的神態(tài)、動作等）可愛.（戴荷葉兒、不懂得藏蹤跡等）老師心里有一個疑問：小娃偷采白蓮應(yīng)該是一種不道德的行為呀，為什么你們卻覺得他是一個可愛、頑皮的孩子呢？（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，讓他們也說說發(fā)生在自己身上或身邊的有趣的‘偷’的事情，來理解小娃的行為。）【閱讀實際上是一種意境上的還原、再現(xiàn)。放飛想像的翅膀，讓學(xué)生在想像的時空遨游。簡單的四行詩句，在孩子們童稚的語言組合和表演下，變成了一個生動、有趣的故事，這正是調(diào)動了學(xué)生生活這個廣闊的資源，將學(xué)生與意境情感合二為一】五、關(guān)于兒童詩歌村居①草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙②。兒童散學(xué)歸來早③，忙趁東風(fēng)

7、放紙鳶④。[1]?所見牧童①騎黃牛，歌聲振②林樾③?！　∫庥懿盯蔌Q⑥蟬，　　忽然閉口立⑦。[1]?夜書所見蕭蕭①梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情②。知有兒童挑③促織④，夜深籬落⑤一燈明。[1]?稚子弄冰稚子金盆脫曉冰②，彩絲穿取當(dāng)銀錚③。敲成玉磬④穿林響，忽作玻璃⑤碎地聲。[1]?六、布置作業(yè)寫一篇童年趣事，把事情的經(jīng)過寫詳細了。