高考復(fù)習(xí) 如何解答古代詩歌鑒賞題.doc

《高考復(fù)習(xí) 如何解答古代詩歌鑒賞題.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

高考復(fù)習(xí)如何解答古代詩歌鑒賞題　　古詩閱讀和鑒賞與其它文章的鑒賞無大異，都必須建立在對(duì)內(nèi)容準(zhǔn)確的整體感知基礎(chǔ)上，然后從某個(gè)科學(xué)的角度，開較小的“切口”，深入挖掘、分析、研習(xí)，即可登堂入室，領(lǐng)略詩中洞天。具體切入點(diǎn)有如下幾種：　　1、析景物　　以唐詩為代表的中國古代詩歌，其主要元素即景與情，因此，要把握一首古代詩歌，從景物入手是其科學(xué)而又必不可少的切入方法之一。“析景物”可從景物在詩中的位置的角度去分類解析。①景物開篇。如：戴叔倫《蘇溪亭》“蘇溪亭上草漫漫，誰倚東風(fēng)十二闌？燕子不歸春事晚，一汀煙雨杏花寒?！边@首唐詩先以景入詩，“蘇溪亭上草漫漫”，寫出地點(diǎn)和節(jié)侯。野草茁長，遍地青青，已是暮春時(shí)節(jié)。這時(shí)溪邊亭上，“春草碧色，春水綠波”，最容易喚起人們離愁別緒，正為下文倚闌人渲染了環(huán)境氣氛。顯然這里開篇春之景對(duì)理解詩人怨別之情具有“仙人指津”的功用。②景物收篇。如：王昌齡《從軍行》“琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城?！憋@然這里結(jié)束全篇的“高高秋日照長城”的景物不可忽視，應(yīng)如何分析呢？詩的前三句均就樂聲抒情，說到“邊愁”，用了“聽不改”三字，那么結(jié)句如何以有限的七字盡此“不盡”就最見功力。詩人輕輕宕開一筆，以景結(jié)情，仿佛在軍中置酒飲樂的場面之后，忽然出現(xiàn)了一個(gè)月照長城的莽莽蒼蒼的景象：古老雄偉的長城綿亙起伏，愁月高照，景象開闊而悲涼。這里離情入景，使詩情得到升華，使戍邊者內(nèi)心世界表達(dá)得入木三分，也使這詩臻于七絕上乘之境，無疑，除了離情曲折外，這絕處生姿的一筆也是不容輕忽的?！　?、品字詞　　品味詩歌中形象和精練傳神的字眼、詩眼對(duì)于鑒賞古詩起著至關(guān)重要的作用，往往是“”可風(fēng)一斑③。通常對(duì)字詞的錘煉、品析是從字詞的詞性上分類分析的。如“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”中“濺”、“驚”兩動(dòng)詞；“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山”中“孤”一形容詞：“千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符”中的“總”一副詞等等。以上皆從詞的功能上分析起，而筆者意從字詞的內(nèi)涵意蘊(yùn)上分類分析。如下：　?、傧胂篚r活的物態(tài)。臺(tái)：韓琮《晚春江晴寄友人》“晚日低霞綺，晴山遠(yuǎn)畫眉。春青灑畔草，不是望鄉(xiāng)時(shí)。”此詩第三句中著一“青”字，使得全句飛動(dòng)起來，是春風(fēng)喚醒了沉睡的河畔，吹“青” 了芳草，表氈似地沿著河畔伸展開去。著一字而得鮮活物志，勃勃生機(jī)溢于字表。　?、谠佻F(xiàn)典型的心境。如韓愈《春雪》“新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花?！边@是一首盼春小詩，詩中一個(gè)“都”字透露出盼春心情的急切。“驚”字寫詩人在焦急下期待中終于見到“春色”的萌芽而驚喜，“初”字含春來過晚，花開太遲的遺憾和惋惜的情緒。如能如此解讀詩歌。讀詩又有何難呢？　?、弁嫖峨[含的語境。如張喬《書邊事》一詩中“征人倚戍樓”中一“倚”字，就把前文中“調(diào)角斷清秋”與后文“大漠無兵阻”點(diǎn)活。你看那征人倚樓的安閑姿態(tài)，多像是在傾聽那悅耳的角聲和欣賞那迷人的秋色呵！微妙地傳達(dá)出邊關(guān)安寧，征人無事的神旨?！　?、溯因由　　追溯因由即是推情援理、尋找作者的創(chuàng)作背景，推測詩人的感情動(dòng)機(jī)、揣摹主體的當(dāng)時(shí)心境。這樣使我們能聲速感知、領(lǐng)略詩歌主題，而一步登科。如雍裕元《農(nóng)家望晴》“嘗聞秦地西風(fēng)雨，當(dāng)問西風(fēng)早晚歸？白發(fā)老農(nóng)如鶴立，麥場高處望云開?！弊匪菀蛴桑覀儾唤獑枺恨r(nóng)家為什么要望晴？詩人為什么要寫農(nóng)家望晴一事？如此設(shè)問，顯而易見：詩中是為了表現(xiàn)百姓生活的痛苦，從而表達(dá)詩人對(duì)農(nóng)家命運(yùn)的關(guān)注和同情?！　≡偃纾捍尥俊豆卵恪贰皫仔袣w塞盡，念爾獨(dú)何之？暮雨相呼失，寒塘欲下遲。諸云低暗度，關(guān)朋冷相隨。未必逢繳，孤飛自可疑。”這首詩題名《孤雁》，全篇皆實(shí)賦孤雁。“孤”為全詩詩眼，讀者不禁要問，詩人為何要寫“孤雁”。寫“孤雁”與詩人何關(guān)。原來，詩直到最后一句“孤飛自可疑”，才正面指出“孤”字；“詩眼”至此顯豁通明。詩人飄泊異鄉(xiāng)，世路峻險(xiǎn)，此詩以孤雁自喻，表現(xiàn)了他孤凄憂慮的羈旅情愁?！　?、調(diào)句序　　調(diào)整句序的目的是為了讓故事更易于理解，在這一點(diǎn)上，古詩與古文是相通的，在高考考綱中，對(duì)文言文與古詩的考點(diǎn)說明是合而為一的，即“古詩文”?？梢姽旁娕c古文在語言上是有相似點(diǎn)的，與現(xiàn)代漢語存在一定的時(shí)代、習(xí)慣的差異。因此，我們?nèi)粢庾x一首詩，有時(shí)是需要調(diào)整一下詩句的順序，使得古詩更易于人理解和分析?！　≌{(diào)整句序可分為兩類：一為調(diào)整詩句內(nèi)部的字詞之間的順序：一為調(diào)整詩句之間的順序?！　∏罢呃纾豪钋逭盏摹蹲砘帯芬辉~中“莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)、人比黃花瘦”。其中“簾卷西風(fēng)”是簾子把西風(fēng)卷起嗎？不是，應(yīng)為“西風(fēng)卷簾”，這樣明白曉暢，但較前，當(dāng)然是原文有味。再如李商隱的《柳》中“曾逐東風(fēng)拂舞筵”句，不是柳“逐”東風(fēng)，而是東風(fēng)明柳，應(yīng)為“東風(fēng)曾逐柳，（柳）拂舞筵”這樣詩中的擬人的修辭手法一目了然，更易于理解分析。 　　后者如，張喬的《書邊事》最后一聯(lián)：“蕃情似此水，長愿向南流?！边@樣詩人渴望民族團(tuán)結(jié)的愿望則表現(xiàn)得清晰、無隱、易懂?！　?、抓細(xì)節(jié)　　細(xì)節(jié)往往能以小見大，平中見奇，讓人見一葉可知天下秋。抓細(xì)節(jié)的分析，這在詩歌鑒賞中也是必不可少的。不少優(yōu)秀的詩作中都有典型且蘊(yùn)含豐富的細(xì)節(jié)描寫，分析它，可準(zhǔn)確把握詩歌的意旨。　　例：崔道融《溪居即事》“籬外誰家不系船，春風(fēng)吹入釣魚灣。小童疑是有村客，急向柴門去卻關(guān)?！弊髡哂谩耙伞薄凹薄倍?，把兒童那種好奇、興奮、粗疏、急切的心理狀態(tài)，描繪得惟妙惟肖，十分傳神。詩人捕捉這一剎那間極富情趣的小鏡頭，攝取了一個(gè)熱情淳樸、天真可愛的農(nóng)村兒童的形象。使詩歌中透著一股撲面而來的鄉(xiāng)村生活氣息?！　≡偃纾簭埣肚锼肌贰奥尻柍抢镆娗镲L(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封?！边@詩中一個(gè)典型細(xì)節(jié)：“行人臨發(fā)又開封”，與其說是為了添寫幾句匆匆未說盡的內(nèi)容，不如說是驗(yàn)證一下自己的疑惑和擔(dān)心。這種“恐”使詩人不假思索地作出“又開封”和決定，這細(xì)節(jié)正顯出他對(duì)這封“意萬重”家書的重視和對(duì)親人的深切思念。這個(gè)細(xì)節(jié)富于包孕且耐人咀嚼?！扒锼肌敝黝}不點(diǎn)而顯。　　另外，在解讀古詩還有三個(gè)注意點(diǎn)：　?、僖⒁忸}目，在些題目本身就具提示性：如楊炯的《從軍行》，李白的《越中覽古》，駱賓王的《在獄詠蟬》，杜甫的《春夜喜雨》等等。　?、谝⒁庾髡?，一般考試出題選取詩文都是能代表作者主要風(fēng)格的詩作，例如辛棄疾的豪放詞，柳永、秦觀的婉約詞，李白的浪漫主義詩作，王維的“詩中有畫”和特點(diǎn)等等。注意這一點(diǎn)，對(duì)整體鑒賞詩歌很有好處?！　、垡⒁庾⑨專⑨屖氰b賞中最值得注意的內(nèi)容，雖短短幾字，卻是出題人給你的暗示，有些介紹寫作背景，那是在暗示你本詩的思想內(nèi)容；有些是介紹相關(guān)詩句，那是在暗示你本詩的用典或其意境；有時(shí)介紹作者，那是在暗示你本詩的與作風(fēng)格，所以一定要仔細(xì)研讀注釋。