觀課報告--觀課-評課-學(xué)習(xí)

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觀課-評課-學(xué)習(xí)《認(rèn)識平面圖形》第一、聯(lián)系生活實(shí)際，寓教于樂。課的引入通過學(xué)生熟悉的搭積木開始，讓學(xué)生回顧學(xué)過的物體，并通過展示長方體、正方體、圓柱等實(shí)物和讓學(xué)生或觀察或用手摸一摸這些實(shí)物后，讓學(xué)生說說自己的感受，很好的切入了知識的生長點(diǎn)，從“體”描“形”，從三維到二維，使學(xué)生感知了整體與部分的關(guān)系。第二、努力體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在本節(jié)課的整個教學(xué)過程中，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流，成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要方式，孩子們通過自己去發(fā)現(xiàn)、去探索，獲得數(shù)學(xué)知識。1、教師安排了大量的動手操作活動，如：摸實(shí)物、畫圖形、圍圖形、拼圖形等。讓學(xué)生在操作中獲取知識，在操作中充分感知，使學(xué)生獲得對圖形最直接的體驗(yàn)，體會“面在體上”。

12、教師注意引導(dǎo)學(xué)生在操作的基礎(chǔ)上進(jìn)行了討論交流，把操作與思考有機(jī)地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在操作中進(jìn)行思考，把操作作為探索知識的一種手段，充分利用直觀物體來認(rèn)識圖形，發(fā)展空間觀念第三、讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中感知，在比較中體會，在實(shí)踐中運(yùn)用。新課標(biāo)中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！边@節(jié)課還是努力在教學(xué)中突出以“活動為主線，學(xué)生為主體”進(jìn)行開放活動式的教學(xué)。第四、采用多種類型練習(xí)，注重知識的鞏固與延伸。這節(jié)練習(xí)從觀察到操作，從說到做，很好的鞏固了對這幾種圖形特征的內(nèi)化。當(dāng)然，這節(jié)課也存在很多不足之處，這其實(shí)也在情理之中。因?yàn)榻芾蠋煵殴ぷ鞑痪?，還缺乏一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)該說課的設(shè)計(jì)、課件的制作、多媒體的應(yīng)用都還是不錯的，這可能就年輕人的學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的優(yōu)勢吧。但在課堂教學(xué)應(yīng)用與教學(xué)機(jī)智方面還存在稚嫩的方面?！吨腔蹚V場---遞增遞減問題》評課1．教法簡單，思路清晰杰老師拋開繁瑣的教學(xué)形式，直接提出問題，思路清晰，讓人一目了然。值得稱道的是，這樣的做法自然而然地將教師的教和學(xué)生的學(xué)的過程有機(jī)結(jié)合，展現(xiàn)出本色而高效的數(shù)學(xué)化過程。2．語言簡練，恰到好處。

2小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，語言傳遞杰老師和孩子的智慧杰老師往往會通過自己充滿童趣、充滿激情的語言將枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化成孩子喜歡的聲音，讓孩子樂于傾聽、樂于接受。但是，杰老師卻抓住“簡練”這一語言特點(diǎn)，表達(dá)了豐富的教學(xué)內(nèi)容。整堂課，杰老師沒有一句多余的話，每一個提問、每一句過渡語都恰到好處地點(diǎn)出問題的關(guān)鍵，也能很簡潔地總結(jié)出搭配的方法。3.環(huán)節(jié)簡潔，內(nèi)容緊湊。本堂課的教學(xué)主線是“一共有多少”杰老師沒有創(chuàng)設(shè)豐富有趣的教學(xué)情境，而是簡單地以“想一想---畫一畫---數(shù)一數(shù)”等過程，一步一步地引領(lǐng)學(xué)生畫出表格，貼切而自然。學(xué)生杰老師的鼓動下，很樂意地杰老師解決了一共有多少的問題，獲得不少新知識，很好地達(dá)到了教學(xué)的目的。另外，貫穿始終的背景輕音樂，不僅舒暢了學(xué)生的心情，同時也令學(xué)生更專注地投入到各種活動中，有意無意地激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣。數(shù)學(xué)廣角《搭配》評課1、創(chuàng)設(shè)情境，貼近學(xué)生生活實(shí)際“數(shù)學(xué)廣角”屬“實(shí)踐活動”的范疇，非常注重生活中的數(shù)學(xué)與書本上數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。整節(jié)課始終用創(chuàng)設(shè)的故事情境來吸引學(xué)生主動參與激發(fā)積極性。首先由“密碼”這個情境引入，喚醒學(xué)生已有的知識，再引導(dǎo)學(xué)生用二個數(shù)字探

3索排列組合的規(guī)律，過渡到引導(dǎo)學(xué)生用三個數(shù)字探索排列組合的規(guī)律。用學(xué)生經(jīng)常接觸的生活問題作為教學(xué)內(nèi)容的載體，讓學(xué)生在生活問題和實(shí)際情境中來學(xué)習(xí)組合和排列，讓學(xué)生從穿衣、吃飯這些生活事情中尋找出簡單事物的排列方法，使他們充分體會到數(shù)學(xué)知識存在于生活中，數(shù)學(xué)無處不在。2、以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究。學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)過程、自主探究是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。排列組合知識比較抽象杰老師們通過讓學(xué)生看一看、想一想、連一連、說一說等一系列活動，開展小組合作和獨(dú)立思考相結(jié)合，為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，通過分析、比較發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。例如在詞語搭配這個環(huán)節(jié)上杰老師又開展小組討論，選擇方法的最優(yōu)化，找到不重復(fù)又不遺漏的科學(xué)搭配方法，引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面進(jìn)行探究，突出策略的多樣性，方法的多樣性，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。3、培養(yǎng)學(xué)生多角度思維。教師通過幾次個例題和操作實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生自己探究實(shí)踐，對具體的方法最后提出總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的活動，挑出能夠快速完成的幾個，總結(jié)方法，讓學(xué)生來了解方法的重要性。

44、在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上也別出心裁，形式多樣，有排數(shù)字，合影留念，教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系生活，抓住學(xué)生的心里特點(diǎn)，實(shí)際進(jìn)行模擬演練，讓學(xué)生倍感興趣，而且在練習(xí)上也拓寬思維，讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方式進(jìn)行編號排序。整堂課對學(xué)生提出的方法只要是按一定順序的杰老師們都給予充分的肯定，給學(xué)生以人文關(guān)懷，著力培養(yǎng)學(xué)生的多角度思維。