職業(yè)生涯管理與職業(yè)發(fā)展追求人生意義

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1、職業(yè)生涯管理與職業(yè)發(fā)展追求人生意義生涯時空發(fā)展理論：　　一個人的職業(yè)生涯大致可以分為：　　成長―――幻想、興趣、能力階段；　　探索―――明確、細(xì)化、實施階段；　　確立―――穩(wěn)定、鞏固、進(jìn)步階段；　　維持―――把握、更新、改革階段；　　脫離―――減速、退出階段?！　　÷殬I(yè)生涯探索階段恰好是大學(xué)教育階段，這一階段對個人職業(yè)生涯的發(fā)展有著重要意義。職業(yè)生涯規(guī)劃的歷史類型1)子承父業(yè)型：在自然經(jīng)濟(jì)中，經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，信息封閉，家傳親授各種謀生的技藝或手工藝十分普遍,某種行業(yè)至今仍是這樣。例如，現(xiàn)在社會上還有很多演員

2、世家、教師世家、醫(yī)生世家、家庭手工業(yè)作坊等等，甚至有的“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，但與此同時“子叛父業(yè)”的人數(shù)也在增加。2)服從分配型：解放以來，在計劃經(jīng)濟(jì)時代，大學(xué)生實行“包學(xué)費、包分配、包當(dāng)干部”，因此，包括大學(xué)生在內(nèi)的全體人民服從分配、“一顆紅心、多種準(zhǔn)備”、“我是一顆螺絲釘，擰在哪里都不放松”、“我是一塊磚，天南海北任黨搬”十分盛行。大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃主要是依靠國家、依靠學(xué)校、服從分配。3)臨陣磨槍型：在計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)化時期，當(dāng)“自主擇業(yè)”到來的時候，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃就出現(xiàn)了臨陣磨槍型，即臨進(jìn)就業(yè)時，接受就業(yè)指導(dǎo)教育，臨時收集就業(yè)信息、臨時制

3、定就業(yè)決策，匆匆忙忙準(zhǔn)備就業(yè)資料，一副“現(xiàn)上轎、現(xiàn)扎耳朵眼”的“忙出嫁”的緊張狀況。4)未雨綢繆型：在市場經(jīng)濟(jì)中，社會競爭日趨激烈，“預(yù)則立，不預(yù)則廢”，生涯規(guī)劃顯得十分重要，其前提是正確認(rèn)識自我。因此，客觀上要求大學(xué)生在高考之前就應(yīng)當(dāng)制定符合自身實際情況的職業(yè)生涯規(guī)劃，選擇滿足社會發(fā)展需要和自己有興趣的專業(yè)，上大學(xué)以后還要重新認(rèn)識自我，調(diào)整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，并積極作好知識、技能、思想、心理諸方面的準(zhǔn)備，努力實施生涯規(guī)劃。2、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃類型1）“父母包辦”型：即父母在子女很小的時候，就為子女設(shè)計好了職業(yè)生涯規(guī)劃，并有步驟地實施。例如，從小學(xué)習(xí)音樂

4、、美術(shù)、體育、舞蹈等等，并成為終身職業(yè)。另一種包辦是父母利用各種社會關(guān)系為子女“鋪平”了職業(yè)發(fā)展之路。2）“自主婚姻”型：大學(xué)生在年齡很小的時候，就“青梅竹馬”，對某種社會職業(yè)情有獨鐘，并為自己設(shè)計好了職業(yè)生涯規(guī)劃，并有步驟地實施。例如，從小學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)、體育、舞蹈、表演等等，并成為終身職業(yè)。3）“晚婚晚戀”型：這種類型是一種以推遲延宕的方式，對自己的重大決策拖延決定。例如：有的學(xué)生等到最后一刻才決定要選擇何種職位；有的學(xué)生對所學(xué)專業(yè)很不滿意，可是卻不想現(xiàn)在就去思考這個問題；有的學(xué)生不知道自己是否該寫求職信，結(jié)果發(fā)現(xiàn)因為拖得太久，只剩下少許單位愿意接受他

5、的求職申請。4）沖動從眾型：既沖動型和從眾型。沖動型就是根據(jù)自己的感覺來做事，而未經(jīng)過思考，這就是沖動式的決定方式。沖動式的決定也可能很適當(dāng)，也可能很盲目。從眾型就是隨大流，趕時髦，無主見5)期望過高型：過高估價自身的價值產(chǎn)生不恰當(dāng)?shù)钠谕?dāng)官期望過高掙錢期望過高創(chuàng)業(yè)期望過高大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的特點和常見困擾一是不能正確認(rèn)識自己，容易產(chǎn)生自傲、自卑、保守和攀比等心理困擾。二是不能正確認(rèn)識社會，容易產(chǎn)生緊張、焦慮、抑郁等心理困擾。三是缺乏積極的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，容易產(chǎn)生依賴、從眾和“臨時抱佛腳”等不良心理。四是缺乏基本的職業(yè)常識，不能正確對待職業(yè)選擇和職業(yè)流動。大

6、學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃的意義職業(yè)生涯規(guī)劃的意義在于：引導(dǎo)大學(xué)生積極進(jìn)行人生價值的思考，樹立正確的職業(yè)理想，了解自我、明確方向，并為之努力奮斗，是聯(lián)系實際的價值觀教育和理想教育。一是有助于引導(dǎo)大學(xué)生積極進(jìn)行人生價值的思考。包括人為什么活著？二是有助于引導(dǎo)大學(xué)生了解自我、明確方向三是有助于引導(dǎo)大學(xué)生完善自我、積極競爭困擾的來源――職業(yè)選擇如此復(fù)雜職業(yè)生涯發(fā)展的基本概念職業(yè)生涯---生命工作(有償或無償)職業(yè)生涯發(fā)展――為了做更有意義的工作而不斷發(fā)現(xiàn)并提高自我能力的成長過程。規(guī)劃自我的好處一般規(guī)律如下：嘗試期（18-25）主動轉(zhuǎn)換或隨波逐流積累期（20-30）堅持、少轉(zhuǎn)

7、換或隨遇而安創(chuàng)業(yè)、攀登期（25-35）波折間成績或外強(qiáng)中干發(fā)展期（30-50）獲取足量成就或失志頹廢成熟期（40-55）守成或抱殘守缺總結(jié)、顧問期（50-65）傳授或阻止青年創(chuàng)業(yè)退休期（60-70）樂觀式超脫或心境陰郁（完）人生規(guī)劃階段A，12-20歲：人生學(xué)習(xí)期B，20-30歲：人生進(jìn)修期C，30-40歲：人生鞏固期D，40-70歲：智慧奉獻(xiàn)期E，70-80歲：人生總結(jié)期人如萬物，真正的人生是有春、夏、秋、冬四季的――自發(fā)性階段、自覺性階段、自然性階段。工作價值觀的形成職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)美國人在成長過程中從小就會受到專業(yè)的職業(yè)教育。在美國的小學(xué)里有“職業(yè)日

8、”（Careerday），由社區(qū)里各行各業(yè)的人為孩子們介紹各自的工