關(guān)于高職院?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程實(shí)踐性教學(xué)探索

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1、關(guān)于高職院校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程實(shí)踐性教學(xué)探索論文摘要：實(shí)踐性教學(xué)是高職教育的一大特色，人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，也是教學(xué)質(zhì)量的根本保證。筆者結(jié)合高等職業(yè)技術(shù)院校中計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)，從優(yōu)化教學(xué)環(huán)境；理論教學(xué)實(shí)踐化；分級(jí)教學(xué)；無(wú)紙化考試等四個(gè)方面，探討在實(shí)踐教學(xué)中以實(shí)際操作為主，采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的方法，可以提高學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果顯著。　　論文關(guān)鍵詞：高職院校；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；實(shí)踐性教學(xué)　　　　一、引言　　隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)及其應(yīng)用的飛速發(fā)展，對(duì)大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的

2、改革已經(jīng)成為高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)得熱門(mén)話(huà)題。掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)，提高使用計(jì)算機(jī)的能力，是21世紀(jì)人才必須具備的基本素質(zhì)，對(duì)于人才培養(yǎng)基地的高職院校來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的實(shí)踐性教學(xué)值得我們關(guān)注?！　∥覈?guó)高職院校學(xué)生生源質(zhì)量不容樂(lè)觀，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)態(tài)度差，學(xué)習(xí)成績(jī)差，“三差”是大部分高職院校學(xué)生存在的問(wèn)題。學(xué)生入學(xué)時(shí)掌握計(jì)算機(jī)的水平參差不齊，有的由于在初、高中階段學(xué)校開(kāi)設(shè)有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與操作已經(jīng)熟練掌握，而有的卻因?yàn)榈赜蛞蛩鼗蚣彝ヘ毨У瓤陀^原因從未接觸過(guò)計(jì)算機(jī)。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，按照從易到難

3、，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序漸進(jìn)的教學(xué)，學(xué)生容易感動(dòng)枯燥乏味。再者，很多新創(chuàng)辦的高職院校在師資、教學(xué)環(huán)境和硬件條件等方面都沒(méi)有達(dá)到相關(guān)要求，導(dǎo)致在課堂教學(xué)過(guò)程中，基礎(chǔ)好的學(xué)生不愿學(xué)，把精力浪費(fèi)在上X聊天、玩游戲上，甚至?xí)缯n；而基礎(chǔ)差得同學(xué)有覺(jué)得學(xué)習(xí)很吃力，跟不上老師的進(jìn)度，從而產(chǎn)生厭煩情緒，放棄學(xué)習(xí)。所以，老師就必須改革教學(xué)方法，探索適合高職院校學(xué)生群體的實(shí)踐性教學(xué)方法?！　《?、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境　?。ㄒ唬├矛F(xiàn)代教育技術(shù)　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的特點(diǎn)是一門(mén)計(jì)算機(jī)知識(shí)的入門(mén)課程，操作性強(qiáng)，必須理論與實(shí)踐相結(jié)合，這就決定了傳統(tǒng)的黑板教學(xué)不能

4、很好地完成教學(xué)任務(wù)，容易把一些問(wèn)題抽象化，使教師授課變得枯燥死板。如果利用多媒體教師，保證上課學(xué)生每人一臺(tái)計(jì)算機(jī)，結(jié)合具有強(qiáng)大功能的多媒體教學(xué)課件邊講解邊演示，采用逼真的動(dòng)畫(huà)，真實(shí)的聲音、精美的圖片和精煉的文字，由淺入深，圖文并茂地進(jìn)行講解，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。把師生“教”與“學(xué)”距離縮小，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間延長(zhǎng)，教學(xué)效果更加顯著?！　。ǘ┱n內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與課外實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目相結(jié)合　　計(jì)算機(jī)機(jī)房安裝多媒體X絡(luò)教學(xué)軟件，提升實(shí)訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量。安裝電子極域教室進(jìn)行多媒體X絡(luò)教學(xué)，學(xué)生在自己本機(jī)上就可以很清楚地看到教師的操作演示，這對(duì)學(xué)生的操

5、作學(xué)生有很大幫助;并且通過(guò)該軟件教師可以很方便地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效管理從而加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課堂的管理力度；教學(xué)素材共享和收發(fā)作業(yè)更加便捷，使學(xué)生能更好地投身于學(xué)生?！　∪⒗碚摻虒W(xué)實(shí)踐化　?。ㄒ唬└淖儌鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，確定科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。教師積極實(shí)行“講一，練二，考三”的教學(xué)模式，精講，多練，注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)。教材上的內(nèi)容要比大綱的內(nèi)容多，教師應(yīng)把握好大綱，突出重點(diǎn)，有的放失進(jìn)行教學(xué)。理論課要精講，尤其基本理論知識(shí)，點(diǎn)到為止，只強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，其他讓學(xué)生自學(xué)。多給學(xué)生上機(jī)操作的時(shí)間，

6、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指出?！　?shí)踐性教學(xué)的關(guān)鍵是采用從實(shí)際到理論；從具體到抽象；從個(gè)別到一般；從零碎到系統(tǒng)的教學(xué)方法。要求教師具有先進(jìn)的教學(xué)觀念，在課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材，把握教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)出科學(xué)、切實(shí)可行的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目必須在保證內(nèi)容的實(shí)用性的基礎(chǔ)上，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)式的可操作性和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成手段的多樣性原則，其目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?！　W(xué)生在邊學(xué)邊練的過(guò)程中，始終處于主體地位。讓學(xué)生的角色從“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，不僅讓學(xué)生親身感受認(rèn)知的過(guò)程，而且培養(yǎng)學(xué)

7、生解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意志。學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)后首先想如何完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，這就調(diào)動(dòng)了學(xué)生求知的欲望，學(xué)生為了完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，會(huì)想方設(shè)法讀教材、查資料、相互合作，經(jīng)過(guò)不斷修改和完善，既完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，又在無(wú)形中學(xué)會(huì)了使用X絡(luò)，計(jì)算機(jī)等各種技術(shù)和設(shè)備，達(dá)到了掌握知識(shí)，提高能力的目的?！　。ǘ┙虒W(xué)、考核與社會(huì)的職業(yè)技能鑒定接軌學(xué)有所得，滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需要，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、考核與技能鑒定接軌，把計(jì)算機(jī)技能鑒定考試納入正常的教學(xué)中，與畢業(yè)證書(shū)掛鉤，使學(xué)生學(xué)習(xí)更有針對(duì)性、學(xué)以致用，通過(guò)職業(yè)技能認(rèn)證考試，雙證融通，突出了計(jì)算機(jī)的實(shí)踐性教學(xué)。目前

8、計(jì)算機(jī)證書(shū)考試的種類(lèi)有：1、信息產(chǎn)業(yè)部主辦的軟件水平考試；2、教育部主辦的：全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試全國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)證書(shū)考試；3、勞動(dòng)部主辦的高新技術(shù)技能測(cè)試?！　∫陨蠋追N考試對(duì)象各不相同，程度也有區(qū)別，學(xué)校可以結(jié)合本校生源地實(shí)際情況，制定適合不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的考試種類(lèi)，進(jìn)行可行性分析后，納入到實(shí)踐性教學(xué)范圍中?！　」膭?lì)學(xué)生