淺談中職市場營銷課程教學(xué)

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1、淺談中職市場營銷課程教學(xué)　【摘要】本文基于中職市場營銷課程的學(xué)科特點和本學(xué)科普遍存在的問題，對中職市場營銷課程教學(xué)改革提出了相關(guān)的建議?！　　娟P(guān)鍵詞】中職市場營銷改革建議　　　　市場營銷學(xué)20世紀初創(chuàng)立于美國，1978年引入中國并初步傳播。2O世紀末，市場營銷學(xué)在我國也被很多中等職業(yè)學(xué)校列為新興的公共學(xué)科。有需求才會有市場，我們應(yīng)針對社會的需求，培養(yǎng)有高能力的實用性人才。這就需要改革市場營銷教學(xué)，使之適應(yīng)當今形勢發(fā)展的需要?！　∫弧斍爸新毷袌鰻I銷教學(xué)存在的問題　?。ㄒ唬┙虒W(xué)理念因循守舊，不能調(diào)動學(xué)生的主動性和積極

2、性　　長期以來，我國各類教育受前蘇聯(lián)教育理論影響，形成了以教為主的學(xué)科本位或知識本位的教學(xué)模式。教學(xué)基本上是采用填鴨式被動教學(xué)。這就使得教與學(xué)分離，這種狀態(tài)下的教學(xué)效果必然是收效甚微。教學(xué)內(nèi)容采用學(xué)科體系，強調(diào)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)、系統(tǒng)、完善，但不強調(diào)其實用性。職業(yè)教育也沒有完全擺脫這種重知識輕能力、重理論輕方法、重應(yīng)試輕應(yīng)用教學(xué)模式的影響。一些職校就按普高模式辦學(xué)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性、主動性?！　。ǘW(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，缺乏自信　　中職學(xué)校多數(shù)學(xué)生沒有達到普通高中的錄取分數(shù)線，他們是帶著中考的挫折感踏進了中職學(xué)校的校門

3、。他們初中學(xué)業(yè)水平較低，學(xué)習(xí)方法欠佳，嚴重缺乏自信。從加德納的多元智能論來看，一個人的智能不能僅僅以他在學(xué)校中的表現(xiàn)為依據(jù)，而是要看這個人實際解決問題的能力，以及在實際合理環(huán)境下的創(chuàng)造力。中職學(xué)生是一群具有特殊智力傾向的群體潛力未被開發(fā)、學(xué)習(xí)成績或品行暫時落后的學(xué)生。當然問題不是單純地來自學(xué)生本身，人們長期以來形成的學(xué)生觀本身也存在問題?！　。ㄈ┙滩膬?nèi)容不豐富，更新慢　　現(xiàn)在中職學(xué)校使用的市場營銷學(xué)教材看起來可供選擇的很多，但是絕大部分內(nèi)容雷同，甚至很多是大學(xué)高職高專教材的翻版，很多近期的企業(yè)營銷實踐案例也沒能及

4、時加入到教材中來，教材內(nèi)容更新慢，導(dǎo)致教師要花很多的時間來處理教材，學(xué)生手中的教材跟教師講授的內(nèi)容就有了較大的差別，教材在無形中變成了雞肋。　?。ㄋ模┙處煂W(xué)科素質(zhì)不高　　從目前的營銷專業(yè)教師隊伍的現(xiàn)狀來看，實踐不足仍是較為普遍的現(xiàn)象，師資隊伍的素質(zhì)也參差不齊?，F(xiàn)在的營銷教師大多數(shù)是非營銷類專業(yè)出身，還有部分是從其他文科類轉(zhuǎn)崗過來的，師范院校營銷專業(yè)很少，那些老師自身就缺乏足夠的理論和實踐經(jīng)驗。進入教學(xué)崗位后，由于教學(xué)任務(wù)繁重和管理學(xué)生的壓力過大，往往難以保證社會實踐時間，也就不可避免地出現(xiàn)教師脫離實踐的現(xiàn)象。　?。?/p>

5、五）實訓(xùn)實習(xí)有所欠缺　　在中職學(xué)校這是個普遍性的問題：對營銷類專業(yè)重視不夠，經(jīng)費的投入很少，相當一部分的中職學(xué)校都沒有建立營銷模擬實訓(xùn)室，用以提供學(xué)生營銷實訓(xùn)、實習(xí)需要，更不用說到校外去建立相應(yīng)的實訓(xùn)實習(xí)基地了。一些學(xué)校雖然建立了相應(yīng)的營銷模擬實訓(xùn)室，但是，畢竟模擬的實訓(xùn)室與現(xiàn)實生活中的營銷環(huán)境有著相當大的差別，有些營銷實踐問題是不能通過校內(nèi)實訓(xùn)就能解決的，這樣學(xué)生就不能很好的學(xué)以致用，了解當今社會對營銷人才的真實要求?！　《⒅新毷袌鰻I銷課程教學(xué)改革的幾點建議　?。ㄒ唬└倪M選用師資的方式，提升學(xué)生營銷能力的基礎(chǔ)　

6、　一方面要大量聘用企業(yè)營銷經(jīng)驗豐富的人員來給學(xué)生授課，擔(dān)任學(xué)生的校外指導(dǎo)老師。同時，要有計劃地安排教師到企業(yè)參與市場營銷活動的全過程，定崗鍛煉，與企業(yè)建立長期的合作關(guān)系，這樣既實現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)雙贏的戰(zhàn)略，又有助于教師在今后的教學(xué)中能更好地結(jié)合企業(yè)實際，改進教學(xué)內(nèi)容，把成功的市場營銷實踐或者失敗的教訓(xùn)充實到市場營銷學(xué)的教學(xué)中去，以提高學(xué)生靈活地運用基礎(chǔ)理論知識分析和解決問題的能力?！　。ǘ┎捎脝l(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立市場營銷觀念　　啟發(fā)式教學(xué)法是教師根據(jù)教學(xué)目標，從學(xué)生的年齡、心理特征、知識基礎(chǔ)和認知結(jié)

7、構(gòu)等實際情況出發(fā)，在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的前提下，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，采用各種生動活潑的方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極開展思維、自覺思考。啟發(fā)式教學(xué)法是一種使學(xué)生主動獲得知識、發(fā)展智能的積極、雙向的教學(xué)方法。　　市場營銷學(xué)是一門與生活聯(lián)系密切的學(xué)科，教師應(yīng)抓住這一特點，在講授某些知識點時，可以將書本及所學(xué)知識與學(xué)生熟悉的實際生活相聯(lián)系，激活他們的思維，使學(xué)生從感性認識逐步上升到理性認識，深刻而有效的樹立市場營銷觀念。比如在講品牌這部分內(nèi)容時，讓學(xué)生討論以下平時大家都穿什么牌子的衣服，這樣

8、就能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，選出幾個最受學(xué)生歡迎的品牌，然后問學(xué)生為什么喜歡這些品牌，進而引入為什么要有品牌以及企業(yè)的品牌策略等等，最后在講完書本上的理論知識后再布置學(xué)生為自己喜歡的某一商品設(shè)計品牌。由于學(xué)生在剛一接觸品牌這一知識時，受到教師的啟發(fā)，學(xué)習(xí)積極性很高，而且悟性也較強，在之后的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中就會興趣盎然，學(xué)習(xí)效果非常好。　?。ㄈ┘訌娭笇?dǎo)，引導(dǎo)自主