“快樂體育”的教學研究

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1、“快樂體育”的教學研究450009鄭州旅游職業(yè)學院肖磊【摘要】傳統(tǒng)的體育教學模式是一種典型的“注入式”教學模式，這種教學模式過程是以運動技能形成規(guī)律和身體活動規(guī)律為主線的，它缺乏學生自我目標提出和追求的動力機制，單純強調了教學以教師為中心的作用，忽視了學生的主觀能動性和學習方法。但在這種傳統(tǒng)教學中，一切都是教師在活動，學生只能根據教師所設計的方案被動的執(zhí)行，教師主要采用“注入式”教學，整個教學過程中學生一直處于被動、消極、受壓抑的地位。由此可見，傳統(tǒng)的體育教學模式存在嚴重的不足：在教師嚴密的組織、大密度高強度練習的擠壓下，學生獲得的時間較少，空間較小，學生積極主動參與的意識不強，不利于學生

2、多方面能力的培養(yǎng)，與全面推行素質教育的指導思想相矛盾。因此，必須打破傳統(tǒng)的教學格局，構建適應時代發(fā)展要求的新型體育教學模式----“快樂體育”模式?！娟P鍵詞】快樂；愛好；模式；原則1關于快樂體育1.1快樂體育課的構思和設計快樂體育的引進對學校體育教學產生了較大影響?？鞓敷w育從方法論角度講，是指在教學過程中充分調動教和學的積極性，使教師樂教、善教，學生樂學、善學，使全體學生在師生融洽、合作的氣氛中生動活潑地發(fā)展，并在學習過程的始終充分體驗運動的樂趣、體驗克服困難后取得"發(fā)現"或"成功"的快樂的一種體育教育思想。1.2快樂體育的定義快樂體育是指教師正確運用適應學生年齡特點的教學方法和教學手段，

3、創(chuàng)設生動、活潑、和諧的教學氛圍，激發(fā)學生的情感，縮短師生間的距離，喚起學生自主性、能動性，使他們快樂的參加體育教學，并從中享受體育的樂趣，以得到全面、主動、充分和諧發(fā)展的體育教學過程。簡單的說，就是在歡樂、愉快的氣氛中學習體育、進行體育活動。1.3快樂體育的內涵1.3.1注重學生在體育教學過程中的主體地位　　　　傳統(tǒng)的體育教學論過分強調教師的主體地位、主導作用，認為學生只是一個需要教育的客體，只能被動地接受體育教師的教育培養(yǎng)，這樣就導致了學生主體地位的喪失，自覺性、積極性的泯滅。失去興趣的學習，不能激發(fā)與維持學生學習的動機，不能體驗到滿足需要的樂趣，學生也不會進行有效的學習。快樂體育十分重

4、視體育教學過程中學生的主體地位，教學中充分發(fā)揮學生的內因作用，即主體作用?？鞓敷w育理論認為，重視學生的主體地位，激發(fā)和維持學生學習的興趣與動機是提高教學效果的手段。從人的發(fā)展看，興趣和動機是構成人的人格特征的一個重要組成部分。另外，學生從事體育學習的基礎、追求目標、個性心理、學習的方式方法等均不相同，教師只有最大限度適應學生的需要，因材施教，積極地鼓勵、引導學生，才能取得良好的教學效果。1.3.2建立和諧的師生關系　3和諧的師生關系是教師順利施教的重要條件，是調動教與學雙方積極性的一種內驅力。和諧的師生關系能驅動教師滿腔熱情、專心致志地從事教育工作，千方百計把學生教好；同時，它不會使學生產

5、生恐懼、焦慮等心理上的障礙，而樂于接受教師的教學教育影響，并對教師所教課程產生興趣以至愛好，最終使教與學的雙邊活動在和諧的氣氛中完成，促使教學目的的實現。1.3.3追求學生個性的和諧發(fā)展　　　　傳統(tǒng)的學校體育理論認為，體育教學的主要目標是追求運動技能的規(guī)范，提高和增強體力，這樣教育出來的兒童、少年都是成人化；成人化動作，成人化理論，成人化思想。這www.xdlunwen.com/bbs在競技體育中表現尤為明顯的是：國內少年和國外少年競技能力相差無幾，或過之，一旦再發(fā)展，國內少年成長速度就不如國外了?？鞓敷w育認為促進學生個性的和諧發(fā)展是快樂體育思想的根本精神所在。1.3.4體育教學活動本身應

6、是快樂的有吸引力的　　體育教學藝術的本質就在于促進學生樂于進行體育學習，"為深化旨在追求運動樂趣的體育學習，孩子們自發(fā)、自主的學習活動成了一個非常重要的條件，滿足孩子們的運動欲求就會產生運動的樂趣。這種欲求的水平越高，越明確，其滿足后獲得的喜悅也就越大。因此體育課不能是帶有教師強制性的，而必須能使學生自發(fā)、自主地享受運動中的樂趣的體育課。"豐富多樣、生動活潑的教學方法，新穎有趣、邏輯性強的教學內容，可以不斷地引起學生新的探究活動，從而激發(fā)起學生更高水平的求知欲。2教育性原則教育性原則是指在進行教育的過程中始終要注重培養(yǎng)學生積極進取的精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。體育教育雖然有自己

7、的特殊性，與政治思想教育、道德教育不完全相同，但目標是一致的，都是要使學生學會知識“學會做人”，成為符合我國社會主義現代化建設需要的人才?！暗掠秊槭住⑽逵⑴e”這是素質教學的要求，體育課也是對學生進行品德教育的重要場所。3平等性原則平等性原則是指在體育教育過程中，教師應從平等尊重的立場出發(fā)，尊重學生的人格，對所有學生一視同仁，相信他們，努力和他們建立朋友式的友好關系，以確保教學的順利進行。4情境性原則發(fā)揚教學民主，建立和