新型高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式探索和應(yīng)用

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1、新型高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式探索和應(yīng)用［摘要］論文對(duì)新型教學(xué)模式在高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用方法進(jìn)行了理論分析，并結(jié)合案例進(jìn)行分析。［關(guān)鍵詞］計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程；教學(xué)模式；高職院校一、新型教學(xué)模式在高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式是將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)之中，學(xué)生通過(guò)對(duì)所提的任務(wù)進(jìn)行分析、討論，明確它大體涉及哪些知識(shí)，并找出哪些是舊知識(shí)，哪些是新知識(shí)，在老師的指導(dǎo)、幫助下找出解決問(wèn)題的方法，最后通過(guò)任務(wù)的完成而實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。1、設(shè)計(jì)活動(dòng)情景和內(nèi)容活動(dòng)目標(biāo)的呈現(xiàn)需要引發(fā)學(xué)生參與和探究的興趣，教

2、師可以通過(guò)設(shè)計(jì)活動(dòng)情景，使學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)到知識(shí)，掌握操作；內(nèi)容緊扣目標(biāo)，循序漸進(jìn)。教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)，教師是教學(xué)活動(dòng)的策劃者、組織者，要迖到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)就必須緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)。2、指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)教師在設(shè)計(jì)任務(wù)之后，采用多媒體演示或講解的方法，給出完成該任務(wù)的思路或是對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的要求以及給予學(xué)生的提示等信息，在這個(gè)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。3、效果評(píng)價(jià)盡可能在學(xué)生完成任務(wù)后對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師可以把優(yōu)秀的或有缺陷的作品挑選出來(lái)，進(jìn)行廣播演示。演示好的作品，一方面可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)同學(xué)中好的

3、設(shè)計(jì)構(gòu)思，提高他們的水平；另一方面，也是對(duì)部分學(xué)生成績(jī)的肯定，大大激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。演示一些有問(wèn)題的作品，可以在同學(xué)們面前暴露問(wèn)題，讓大家共同分析，提出修改的建議，可使大家共同提高。二、案例分析1、教學(xué)設(shè)計(jì)案例課題：設(shè)計(jì)制作銷(xiāo)售月報(bào)表；課型：新授課；教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：表1教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程表2、教學(xué)情況分析本次課的主題是讓學(xué)生了解和掌握Excel電子表格軟件的數(shù)據(jù)錄入、計(jì)算等基本功能?？紤]到電子表格這類(lèi)軟件學(xué)生接觸的比較少，知識(shí)點(diǎn)理解起來(lái)要可能要比演示文稿復(fù)雜一點(diǎn)。在情景創(chuàng)設(shè)階段，采用了題庫(kù)中的范例。學(xué)生們都顯示出了濃厚的興趣。根據(jù)平時(shí)的觀察和總結(jié)，效

4、果交流階段是學(xué)生比較感興趣的一部分。由學(xué)生展示自己的作品，演示任務(wù)操作步驟，對(duì)于其他學(xué)生作品的反思及修改能夠起到一定的幫助作用。在總結(jié)歸納階段，學(xué)生與老師一起回顧、總結(jié)制作過(guò)程中涉及到的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生在制作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了提示，使該部分內(nèi)容得到了完善。在知識(shí)擴(kuò)展階段，通過(guò)讓學(xué)生解決創(chuàng)設(shè)情境中提到的問(wèn)題，不僅與課程開(kāi)始的設(shè)計(jì)迗到了呼應(yīng)，也使學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)得到了鞏固和加強(qiáng)，使他們的信息處理能力得到了強(qiáng)化。本次課的教學(xué)過(guò)程整體上還是比較順利的，學(xué)生的作業(yè)完成情況迗到100%，正確率迗到了95%,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。參考文獻(xiàn)：[1]汪燮華，張世正主編.信

5、息技術(shù)基礎(chǔ)（第三版）[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2008.[2]陳建華著，基礎(chǔ)教育哲學(xué)[M].北京：北京大學(xué)出版社，2009：134-138.作者簡(jiǎn)介：黃琳（1983_），女，湖南長(zhǎng)沙人，本科，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)，研究方向：課程教學(xué)模式。