基于高職院校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》項(xiàng)目化教學(xué)模式探索

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1、基于高職院?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》項(xiàng)目化教學(xué)模式探索摘要：基于項(xiàng)目的教學(xué)模式教學(xué)是針對(duì)我國(guó)高職教育當(dāng)前發(fā)展中遇到的問(wèn)題及社會(huì)對(duì)高職教育的發(fā)展期望與要求，并結(jié)合高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，綜合學(xué)科各種知識(shí)，借助多種資源等各種手段，通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目，自主的完成知識(shí)建構(gòu)和能力提高的一種基于項(xiàng)目的教學(xué)模式。它在基于理論為輔的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)與探討去完成，從而提高學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)項(xiàng)目教學(xué)評(píng)價(jià)中圖分類(lèi)號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-098X(2013)05(b)-0141

2、-02當(dāng)前職業(yè)教育提倡“大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式”的理念。學(xué)生只有在職業(yè)環(huán)境中從事與職業(yè)密切聯(lián)系的工作，才能體會(huì)出工作過(guò)程所需知識(shí)和技能，才能提高職業(yè)能力，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)作為一門(mén)直接服務(wù)于專(zhuān)業(yè)的工具和素質(zhì)課程，其教學(xué)也應(yīng)充分體現(xiàn)高職教學(xué)的特點(diǎn)，在實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性方面來(lái)加強(qiáng)。為此，該文對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》使用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行了探索。1基于項(xiàng)目的教學(xué)的含義基于項(xiàng)目的教學(xué)模式是一種把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的教學(xué)方式，教師不是把知識(shí)和理論灌輸給學(xué)生，而是引導(dǎo)他們一步一步操作實(shí)踐，在實(shí)踐中掌握知識(shí)。其顯著特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線

3、、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往"教師講，學(xué)生聽(tīng)”的被動(dòng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。項(xiàng)目教學(xué)法一般可分為下面5個(gè)教學(xué)階段進(jìn)行。(1)確定教學(xué)項(xiàng)目任務(wù)。首先教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容提出相關(guān)的項(xiàng)目的設(shè)想，并告知學(xué)生，允許學(xué)生參與項(xiàng)目任務(wù)的討論，當(dāng)然教師要把好關(guān)，項(xiàng)目任務(wù)要緊扣教學(xué)內(nèi)容,最終確認(rèn)教學(xué)項(xiàng)目任務(wù)。(2)制定項(xiàng)目計(jì)劃。每一項(xiàng)目應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分組進(jìn)行，每組人數(shù)不可過(guò)多，一般5人左右。根據(jù)項(xiàng)目難度,小組成員可由學(xué)生自由結(jié)合或教師指定，必要時(shí)適當(dāng)均衡每組學(xué)生的知識(shí)水平、性格構(gòu)成，主要以能順利完成

4、項(xiàng)目任務(wù)為分組原則。(3)實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃。根據(jù)各組最優(yōu)解決方案，確定小組成員分工和合作形式，然后按照已確立的步驟和程序工作，按計(jì)劃實(shí)施并完成。(4)實(shí)施項(xiàng)目評(píng)價(jià)。在這個(gè)過(guò)程中，師生共同討論、評(píng)價(jià)在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問(wèn)題、學(xué)生解決處理問(wèn)題的方法及學(xué)生的學(xué)習(xí)行為特征。通過(guò)對(duì)比師生的評(píng)價(jià)結(jié)果，找出造成評(píng)價(jià)結(jié)果差異的原因。(1)總結(jié)。項(xiàng)目完成后教師要對(duì)其進(jìn)行總結(jié)，比如在此次教學(xué)中，哪些情況是按計(jì)劃進(jìn)行的，哪些情況是計(jì)劃沒(méi)有考慮到的，出現(xiàn)了什么特殊情況，此次教學(xué)前的設(shè)想還有什么地方有待改進(jìn)，總體教學(xué)效果如何等，并將相關(guān)資料歸檔備用，以使下次該項(xiàng)目教學(xué)更

5、加完善。2基于項(xiàng)目化教學(xué)模式的實(shí)踐與應(yīng)用筆者自任職于廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院(高職院校)以來(lái),都有從事大一新生《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)工作。在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)于這門(mén)課程知識(shí)的掌握與應(yīng)用并不理想。根據(jù)高職院校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程旨在培養(yǎng)學(xué)生具備基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)和熟練的計(jì)算機(jī)操作技能，并且隨著社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)教育由傳統(tǒng)的“知識(shí)型”向“應(yīng)用型”、'‘技能型"轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生先學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作技能的訓(xùn)練，再根據(jù)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要，進(jìn)行更深入的計(jì)算機(jī)應(yīng)用相關(guān)技術(shù)的學(xué)習(xí)，這是高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育發(fā)展的

6、特點(diǎn)和必然趨勢(shì)。因此，要想學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，達(dá)到所設(shè)想的目的，必須改變教學(xué)方式，使他們成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和操作者,感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此，根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，筆者在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中運(yùn)用了以項(xiàng)目化教學(xué)法，具體實(shí)施方式如下。（1）立項(xiàng)?；陧?xiàng)目的教學(xué)的項(xiàng)目的制定決定著項(xiàng)目教學(xué)的成敗。項(xiàng)目的制定需要考慮以下問(wèn)題：一方面，項(xiàng)目的選擇必須明確，內(nèi)容要緊扣課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力要求并與實(shí)際問(wèn)題相關(guān)，要結(jié)合多方面來(lái)確定和設(shè)計(jì)項(xiàng)目的內(nèi)容，切不可脫離知識(shí)系統(tǒng)。所以在課程《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中確定項(xiàng)目時(shí)就要明確通過(guò)完成這個(gè)項(xiàng)目（在項(xiàng)目確定之

7、前，教師要跟學(xué)生明確講清楚，整個(gè)項(xiàng)目最后是要以一個(gè)成果來(lái)進(jìn)行展示，而這個(gè)作品就是通過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中學(xué)到的word、excel及PPT來(lái)展示），學(xué)生能熟練使用哪些技能去解決日常學(xué)習(xí)、工作及生活中遇到的問(wèn)題；從這門(mén)課程的內(nèi)容到課程的宗旨，可以知道該課程主要是讓學(xué)生撐握基本的計(jì)算機(jī)操作知識(shí)、上網(wǎng)查找下載資料的能力及通過(guò)運(yùn)用辦公軟件（word、excel及PPT）處理相關(guān)辦公工作等；另一方面，內(nèi)容的選擇還要兼有實(shí)用性和時(shí)代性，并且不能由教師或者學(xué)生單獨(dú)確定項(xiàng)目而須由教師和學(xué)生共同完成項(xiàng)目的確定，但教師只能給予相關(guān)的指導(dǎo)把握方向即可，這樣既保

8、證的項(xiàng)目的質(zhì)量，同時(shí)還能保留學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)立項(xiàng)的要求，本文將此門(mén)課程分為以下幾個(gè)模塊（如表l）o（2）制定項(xiàng)目計(jì)劃。每一項(xiàng)目應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況（基本上是根據(jù)個(gè)人的興趣、特長(zhǎng)、意愿或者說(shuō)擅